数一数（二）第二课时教案

【生活中的大数】教学设计

洋县谢村镇湑水完小刘红娟

教学准备

1、课前调查:生活中有哪些大数?

2、学具:豆豆

3、多媒体课件

教学目标

知识与技能

1、体验生活中的大数,感受学***数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

过程与方法培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。

情感、态度、价值观通过数学活动,进一步激发孩子的学习兴趣。教学要点、重点

1、体验生活中的大数,感受学***数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

难点:理解万以内的数位顺序。

兴趣点:大数贴近生活,与生活密切联系

作业要求①基本要求:体验生活中的大数,感受学***数的必要性。

②较高要求:准确感受“千、万”的具体含义

③个性探究:让学生理解并熟记万以内数位顺序。

【教学过程】

(一)感受生活中的大数

1、谈话:认识图中的地点吗?你喜欢这所学校吗?为什么呀?那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢?知道吗?例如:共有多少名老师?占地面积多大?……

今天老师就先做一次解说员!(课件显示)听了刚才的介绍,你有什么发现吗?老师也找到了一些生活中的大数,想看吗?(显示:四幅图)读了这些说明,你有什么感受?把收集的资料先和同桌说一说,然后再说给大家听!(指名上台说,并及时评价)

2、揭示课题:原来生活中有这么多大数!那我们今天就一起来研究和探讨《生活中的大数》!(板书课题)

(设计意图:从生活出发,选择孩子熟悉的生活场景——校园引入新课,使孩子对数学有着更多的亲切感,以学生提出有很多比100大的数为引线,先展示老师提供的资料,再交流学生自己收集的资料,引出生活中有很多这样的大数,让学生体会到生活中有数学。) (二)、认识计数单位

1、数豆子(建立个、十、百的单位概念)

先数10个:你是怎么数的(板书:一个一个地数(个)十个一是10(十))老师想收集100个豆子,谁能帮我想想,我可以怎么做?(重在引导学生只要从十位同学每个人收集十个,就有100个了,而不必去数

100。)

2、数正方体

(1)老师师今天带来了一个非常大的正方体!(出示积木图)一共有多少个小积木呢?这么多怎么数啊?(同桌说一说)

(2)汇报数的过程

(3)小结:10个一百是一千,10个一千是一万。(板书,齐读)

(4)感受生活实际

显示100页的书;大约一千名学生的学校

(设计意图:通过学生身边熟悉的事物,让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识,不但训练了学生的估算技能,更发展了学生的数感。)

3、教师指出:一、十、百、千、万叫做计数单位。相邻的两个计数单位间是十进关系。

4、补充数位顺序表:万位、千位、百位、十位、个位

(设计意图:先让孩子充分观察、估一估,再引导孩子在小组里充分讨论交流并总结数法。在些基础上,再引导学生借助多媒体课件进行合作数数,由抽象到具体,突破重难点,同时在学生的脑海中形

成有条理的思维方式。)

(三)、作业实践

1、说一说:

四位小朋友心里各想了一个数字,并把它用积木堆出来了,同学们能猜出是多少吗?(课件说一说)

2、我会填:

10个一是(),10个十是(),10个()是一千, ()个一千是一万;

653是由( )个百、( )个十和( )个一组成的;2300是由( )个千和( )个百组成的;

3、我会估:“十、百、千、万|”填哪个单位合适?

4、我会涂。

(设计意图:通过我说你摆,巩固对数位顺序的理解,同时培养孩子的动手操作能力;我会填,进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列顺序;我会估,帮助孩子灵活掌握“十、百、千、万”在生活中的运用;这样符合学生的认知规律,也培养了学生的思维,让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展)

(四)、课后拓展:

1、国情教育——(课件显示)中国骄傲的大数

中国领土面积:960万平方公里,世界第三;

人口数量:13亿,世界第一;

淡水资源:28000亿立方米,世界第四;

2、环保教育——(课件显示)惊人的大数

全球现在有11亿人缺水,每年排放的污水达4000多亿吨,造成5万多亿吨水被污染…………

3、看到这些数据,你想说点儿什么呢?(保护环境,从自己做起;环境需要我们大家的共同爱护,需要全社会的共同努力!保护环境,人人有责!)

(设计意图:通过了解中国骄傲的大数和惊人的大数的鲜明对比,抓住时机适时对孩子进行国情和环保的思想教育,把教学自然拓展到课后。)

(五)、谈一谈:今天你有哪些收获?