1 长江之歌教学内容

1、长江之歌

科目语文年级六年级

一、设计思路:

通过试听一曲雄浑高亢的“长江之歌”,激发学生学习长江知识的兴趣。以歌词为主线,从歌词中找到长江的源河,注入的海域,流经的地区,水能蕴藏量的大小,充分调动学生的阅读和想象力,结合课文及课前收集的资料,提高学生的综合能力,培养学生自主学习,自主探究的能力。

二、教材分析:

《长江之歌》是小学语文苏教版第十二册中的第一篇课文,它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗,诗词意境博大深邃,歌颂了中华民族的母亲河──长江,抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写:

第一部分(第1节)是写实,从长江的地理特点出发,具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。

第二部分(第2节)则重于抒情,歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。

要注意的是,文中前后两次出现,重复吟唱的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”,这2句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强,具有强烈的感染力,而且这2遍重复是感情的升华,语气第2次比第1次更强烈、更激情,令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。诗歌采用形象、凝练的语言,句式整齐,节奏轻快,极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法,读来大气磅礴,气势恢宏。

三、学情分析:

本课所授年级为六年级学生,六年级学生通过以往五年的音乐积累和训练,已经掌握了一些基本的欣赏音乐的方法,有一定的鉴赏能力,但还不熟练和完善。

上学期学习过一首有关长江的歌曲《三峡的孩子爱三峡》,学生对三峡工程已经有了认知,教师已在课前布置了作业——搜集有关长江其他方面的资料。《长江之歌》这部音乐作品学生并不陌生,在五年级第一学期品德课上曾经听过。学生通过在课下找寻资料,对长江已经了一定的认识和关注,为本课的学习奠定了基础。

四、教学目标:

知识与技能:

1.学生学会2个生字,理解由生字组成的新词。

2.能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

3.体会诗歌表达中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。领悟诗歌前后对应表达方法。

过程与方法:

1.通过各种形式对诗歌进行反复吟诵,观看相关图片,加强直观性,阅读课外搜集到的材料以加深对课文的理解。

2.在阅读中体会作者运用拟人手法直抒胸臆的写作方法。

情感与价值:

1.激发学生热爱伟大祖国的思想感情,增强民族自豪感。

2.引导学生感受中国诗歌文化的博大精深。

五、重点、难点:

通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

理解诗歌语言,背诵课文。

六、本课教学重难点分析及对策

重、难点:在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。

对策:通过小组合作、探讨,图片放映,教师指导,美读课文等方法解决教学难点。

七、教学策略:

1、放映图片,通过图片的欣赏让学生初步感知长江的壮观美丽。

2、自读课文并画出文中生字词,联系上下文去理解生字词。

3、质疑并释疑。

4、读文后,以小组为单位进行合作、探讨。

5、信息反馈。

6、指导学生美读课文。

八、教学设计意图:

调动学生多种感官,激发学生的思维,培养学生看、听、说、读、合作等能力。

九、课前准备:

教师:视频《话说长江》、有关长江的资料等。

学生:查阅有关长江的资料等。

十:教学过程:

第一课时

教学目标

1、学会生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生收集有关长江的资料,加深对课文内容的理解和感悟,激发他们热爱祖国大好河山的情感。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,你们知道位居世界第三,中国第一的长河叫什么吗?教师相机板书:长江

2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地区。问学生,看见长江的流域面积这样广阔,你有什么样的感受?

3、长江不仅流域广大,而且沿江两岸风光秀丽,曾经有一部记录片《话说长江》

就展现了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映,就出现了极高的收视率。很多人都被长江宏伟的气势所震撼,其中,有一位青年,名叫胡宏伟,当时在收看的时候,即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》板书:之歌。

4、视频出示:欣赏关牧村演唱《长江之歌》

二、指导初读。

1、自学生字词。

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)描红田字格中的生字。

(3)理解下列词语的意思:

丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2、检查自学效果。

(1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去

(2)开火车读词语并说说意思。

(3)理解下列词语的意思:

丰采:美好的仪表举止。

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文,互相交流自己的收获。

三、指导写字。

1、出示生字:涤溉

2、指导写字:(观察特点—教师范写—学生仿写,教师巡视指导)

涤:左窄右宽。

溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获?

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情

教学过程:

一、回顾上节课的学习内容

说说自己对长江的了解。

二、细读感悟。

1、一读课文,整体感知。

自由读,你最想知道什么?让学生质疑。

2、再读课文,解词析句。

你最喜欢读哪句?说说为什么喜欢这一句?

师生交流,任意谈对哪句感兴趣谈哪句。

要点:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

(1)“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,从西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的。

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。

(2)“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

指导朗读:这一句我们要读得很深情。

(3)“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(4)“灌溉花的国土:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

3、三读课文,升华情感。

同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?作者用饱含深情,充满激情的语言为我们唱响了长江之歌,目的是什么? (体会作者对长江的赞美、依恋之情。)

总结:是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;

长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。4、练习朗读。你能否用一个词,一句话或一句经典的诗句夸一夸长江吗?

三、学唱歌曲。

【板书设计】

无穷的源泉

长江之歌

赞美依恋

母亲的情怀

《长江之歌》作业练习

一、看拼音写词语,看谁写得最规范,最美观。

xǐ dí guàn gài chén āi rǔ zhī

()()()()

bǔ yù fēng cǎi qì gài

()()()

二、辨字组词

溉( ) 彩( ) 劈( ) 薄( ) 条( ) 乳( ) 概( ) 采( ) 臂( ) 礴( ) 涤( ) 浮( )

三、在括号里填上适当的词

()的时代()的力量()的气概()的乳汁( )的丰采 ( )的臂膀 ( )的国土 ( )的清流( )的情怀 ( )的未来 ( )的长江 ( )的源泉

四、联系课文内容,填空

1、全文一共有()个小节,赞美了长江的()、()和(),表达了中华儿女对长江的()和()。

2、“你从雪山走来”要读得()一些,“你向东海奔去”要读得()一些,让人感觉有气概。

3、“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女,你用健美的臂膀,挽起高山大海”该用()的朗读语气,而“我们赞美长江,你是无穷的源泉,我们依恋长

江,你有母亲的情怀”该用()的朗读语气。

4、面对长江,你想用那些词语赞美她(至少写三个)

五、请仿照课文的写法,写一首赞美家乡通海杞麓湖或秀山的诗词,以抒发自己热爱家乡的情怀。