14 秦兵马俑教学实录及点评

《秦兵马俑》第二课时教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,展开丰富想象,体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【教学重难点】

借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

【教学准备】多媒体教学课件

【教学过程】

一、知识建构,回归感受

1、这节课,我们继续去领略秦兵马俑的风采。通过上一节课的学习,你能用课文中的词语说说秦兵马俑在你心中的印象吗?

2、文中有一段话,把文章连在了一起,概括了全文,是哪一句?

3、出示过渡句(齐读)。过渡段在文中起着承上启下的作用,它既能概括上文的主要内容,又能概括下文的主要内容,所以我们在阅读写作中要重视运用。

过渡:上节课我们已经感受到兵马俑宏大的规模,今天让我们走近兵马俑,去亲身感受他的类型众多、个性鲜明。

二、走进兵马俑,感受类型众多、个性鲜明

(一)感受类型众多

1、快速阅读课文的4-9小节,看看课文介绍了哪些类型的兵马俑?它们各有什么样的鲜明个性?

2、指名回答:

⑴课文介绍了那些类型的兵马俑(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑六类)

3、学生交流种类,出示,齐读。(这么多种兵马俑,真是类型众多啊!

(二)感受个性鲜明

4、重点学习将军俑

(1)过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片)

(2)这位将军给你留下了怎样的印象?(学生交流)

(3)作者又是如何通过语言文字来描写这位将军的呢?(出示文字)作者的描写使你又看到了一位怎样的将军?(威风凛凛气宇轩昂视死如归胸有成竹神态自若······)你从哪些地方体会到的?(体型、装束、动作、神态)

相机理解“神态自若”和“久经沙场”

神态自若:①“神态自若”什么意思?练读词。

②大敌当前,战事正紧,为什么将军还能如此镇定?

久经沙场:沙场就是战场,久经沙场就是就是久经战场洗礼,身经百战。

(4)作者还对人物的神态展开了丰富想象,更让我们觉得传神,仿佛一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前,多么——(引说)“惟妙惟肖”。

好的文学作品就会让我们读后又身临其境之感,这就是文学的魅力。让我们再次走进这位威风凛凛的大将军。(齐读)

(5)小结学法:作者抓住了将军俑的体型、装束、动作、神态,由此展开丰富联想,一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前。我们在学习其他俑的时候也应该抓住这几点,去体会它们鲜明的个性。

5、学习武士俑

过渡:俗话说:“千军易得,一将难求。”一位威风凛凛、神态自若的将军形象已留在我们的心中,下面老师请大家看一幅图片,猜一猜,这是什么俑?

*武士俑(课件先出示图片)

A、你是根据什么来判断的?(发型、神态、武器等。课件出示文字)

B、同是大敌当前,武士与将军的神态有什么不同?

C、俗话说得好啊“强将手下无弱兵”,他们个个严阵以待,蓄势待发,做好为国捐躯的准备,你能读出武士俑的这种精神吗?

这样一支训练有素、军纪严明的军队,秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?

6、将军俑和武士俑的从身高、体格、体态、装束、动作到武器、神态都不相同,彼此的特点也就不同了,这就叫——个性鲜明。同时,作者用词精确,同样是表示穿,用了“穿、套、蹬”等不同的词,同样表达拿的意思,又分别用了“握、擎、拿”等词,让我们感受到武士的威武、威风凛凛,真是——惟妙惟肖。除了将军俑,武士俑,其它的俑也各具特点,快速浏览6-9节,边看边记住他们各自的特点。(过渡:还写了哪些俑?有什么鲜明的个性?)

(3)骑兵俑:能骑善射,勇猛善战,是马背上的勇士。

(4)车兵俑:分工合作,各司其职。

(5)弓弩手:张弓搭箭,神情专注,准备就绪,训练有素。

(6)马俑:形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试。(课件出示:马俑图片)

(7)师点拨:(将军俑威风凛凛、神态自若;武士俑英勇无畏、威武凝重;骑兵俑勇猛善战;车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超;马俑形体健壮、跃跃欲试。让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。

(三)、感受“神态各异”

过渡:是的,只要我们用心去感受它们,那我们不光能发现它们“神态各异”,还能感觉它们内心所思所想。

1、引读课文的第10小节“我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的……”

2、图文对照着读一读,感受每一件兵马俑给我们带来的浓郁的秦朝气息。1、出示第十小节:引读划线部分。请大家注意划线的句,它们都表示——联想,如果没有这些联想,效果会怎样呢?我们不妨来比较一下。(自读)

2、感觉怎么样?是不是觉得有点乏味?没有了联想,文章也就失去大半的生气。想象赋予了兵马俑神韵和精神灵气与血脉,更让未能亲眼见到的我们有了身临其境的感觉,听到他们清晰的呼吸声,甚至可以感受到他们的肌肤之温、盔甲之寒,让我们仔细观察这一件件精美的艺术品。

3、“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考,是回味,是创造。闭上眼睛,你一定又看到了,听到了,想到了许多,相信你们一定能像作者那样用想象的翅膀去触摸到兵马俑的神韵,创作出属于自己的兵马俑形象。

仔细观察这些神态各异的用俑,(出示图片)试用“有的……好像……”的句式来写一写。(学生仿写)

4、师相机指导:他们有的沉着冷静,好像;有的目光炯炯,神态严峻,好像;有的坚毅果敢,好像保护着驭手……这些陶俑表情不一,神态独特,喜怒哀乐、遐想与沉思都有所表现。

5、学生交流创作。

*在你们的笔触中,我看到了一个个活生生的俑,他还带着浓郁的秦朝气息,我仿佛听到了他们的呼吸声,听到了他们的交谈声,听到了历史的脚步声。

*你们用自己的想象创造出了一个个全新的个性鲜明的兵马俑形象,真了不起。 6、让我们再一次走近他们。齐读10节。(课件出示)

小结:正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队,秦始皇才能灭六国、统天下;也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品,才被誉为“世界第八大奇迹”

(四)感受文化气息、民族精神

1、在这座规模宏大的地下宫殿中,我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,感受到了中华民族的强大力量,在每一个兵马俑身上,我们感受到了中华民族的英雄气概。我们一起饱含深情的朗读一下课文的最后一小节。

2、绝无仅有什么意思,文中与它意思相近的一个词是?感受首尾呼应。

3、确实,兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明,纵有千百之数,也决无雷同之处。不同的年龄,不同的长相,不同的姿态,不同的神情,尤其让人称绝的是那工艺精度之高,就连各人的发式、腰扣,胡子,甚至脚上的靴子的系法也都不一样。这是用我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结成的。(板书:劳动人民智慧结晶)

学到这儿,你想说什么。●把你们想说的融入这一段话的朗读中吧!

四、总结全文拓展延伸

1.总结

总结过渡:无论多少次,站在秦俑面前,和这些雕塑对视,我们都可以感到心灵的震

撼和来自千年传递的消息。

拓展过渡:至今为止,秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次,在这些参观者中还有100多个国家的元首。1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑,已超越了国界,自1979年开馆以来,就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采,许多贵宾都发出了由衷的赞叹:

*法国前总理希拉克:秦陵兵马俑是世界的第八奇迹!

*美国前国务卿基辛格说:“能创造这个灿烂历史的民族,一定能创造出光辉的未来。”*新加坡总理李光耀:世界的奇迹,民族的骄傲。

*日本前首相大平正芳:秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如一见,真是名不虚传。

*难怪课文开头就这样描写:(齐读开头一句“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。)

2、师总结板书:正是因为兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明,所以它享誉世界,举世无双。激情引读:这就是规模宏大、气势恢弘的——(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!让我们永远记住这个响亮的名字——(秦兵马俑)!

让我们记住这个响亮的名字——秦兵马俑!

3、同学们,中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化,秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。补充习题第五题

【板书设计】

规模宏大

秦兵马俑类型众多古代劳动人民血汗和智慧结晶

个性鲜明