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分米的认识教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：分米的认识教学设计案例

正文

分米的认识

庆华小学蒋建英

教学目标:

1、认识长度单位分米,会用dm表示分米。

2、通过动手操作、交流等活动,建立分米的量感。

3、会运用个长度单位之间的关系进行单位换算。

4、会用分米作单位进行物体长度的估测,培养学生估测意识和能力,感受数学学习与生活紧密相连。

教学重点:认识长度单位分米。

教学难点:建立1 分米的量感。

教学过程:

一、复习旧知

1.谈话

我们已经认识了许多长度单位,谁来按从大到小的顺序说说?(出示板贴)

分别说说1米,1厘米到底有多长?板贴

2.口答,在( )里填上合适的长度单位。

马拉松长跑比赛全长约42()

回形针长约3()

教室的门高约2()

凳子高约5()

3.揭题:分米的认识。(板贴)

4.小结:你知道的真多。分米这个长度单位挺有用,今天我们就一起来学习它的有关知识。出示课题。

二、探究新知

(一)建立分米概念

1.分米与厘米的关系。

(1)字母表示。

(2)与厘米的关系:10个1厘米就是1分米(板贴)。

(3)数一数:到直尺上数一数。

(4)画一画:画一条1分米长的线段。

提问:谁知道1分米到底有多长?10个1厘米就是1分米。(板贴)1分米=10厘米

2.建立1分米的表象:用老师为每人准备了一根吸管学具,寻找自己手上的1分米。

(1)猜一猜:吸管有多长?量一量:吸管有多长?

(2)记一记:闭眼把这条线段放在脑子里,记住1分米有多长。

(3)找一找:用吸管找一找1分米长的东西。(巡视)

(4)比一比:你的一虎口比1分米长还是短?

(5)调一调:使自己的1虎口长度大约为1分米。

2.练一练:(没有尺)估一估,量一量。

(1)量一量数学书封面短边的长度。(吸管)

(2)量一量课桌桌面短长的长度。(没有吸管没有尺) 3.小结:现在我们随身携带的就有3把尺,一把米尺,一把厘米尺,还有一把就是今天的分米尺。希望在今后的学习和生活中能对你们有所帮助。

4.分米与米的关系。

(1)猜一猜分米与米之间的关系。

(2)摆一摆验证(摆吸管),数一数。

(3)分米与米的关系:1米里面有10个1分米(板贴)。1米=10分米

(4)1米等于10分米等于多少厘米呢?为什么?

(二)整理长度单位

1.排队。分米排在哪里?

2.关系:说说这些单位之间的关系。

3.小结:千米、米、分米、厘米和毫米这些长度单位,除了千米,其他米、分米、厘米和毫米相邻的长度单位之间的进率都是10。

三、巩固练习

1.单位换算

4米=()分米 90分米=()米

6分米=()厘米 80厘米=()分米

2米=()厘米 3米7分米=()分米

2.小丁丁写了一篇数学日记,我们一起来看看他写得怎样: 2017年11月10日星期五晴

今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起15厘米长的牙刷刷完牙,急急忙忙地洗脸吃早饭。早饭有我最喜欢的油条,我美滋滋地吃了一根3毫米长的油条出了家门。我走了400千米来到学校。今天是那位身高175米的保安叔叔值班,我跟他问过早安就进教室准备早读了。

四、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

板书设计:

分米的认识

厘米纸条

分米纸条 1分米=10厘米

米纸条 1米=10分米=100厘米

2017.11.20

资料摘要

分米的认识教学设计案例