整万数的改写教案2

《整万数的改写》教学设计

教学目标:

1、使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

2、使学生学会用“四舍五入”法,把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略,求出它的近似数。

3、理解、掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用。

教学重点:大数的“改写”和“略写”。

教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数。

教学过程:

一、情境创设、提出学习目标:

(一)情境创设

谈话:我国陆地国土面积为9600000平方千米,居世界第三位:俄罗斯的陆地国土面积居世界第一位,约为17100000平方千米:加拿大的陆地国土面积居世界第二位,约为9980000平方千米。

刚才我们在谈话中提到的这几个数都比较大,无论是读还是写都比较麻烦,如果把记数单位“一”改成“万”,这样就方便了。

怎样改写呢?同学们先看书14-15页,看看能否理解这部分内容

(二)提出学习目标

1、我要学会将整万数改写成用“万”作单位的数。

2、我要学会求亿以内的数的近似数。

二、展示成果,激发冲突。

1、出示例5的主题图。

(1)、介绍红、白细胞的作用。

(2)、说明一滴血中含有红、白细胞的个数。

2、尝试改写,自主完成例5

(1)、把红、白细胞的数量改写成以“万”作单位的数。

(2)、小组展示,汇报改写过程(激发冲突)

(先划分级线,把万位后面的4个0省略掉,换成一个“万”字。)

3、及时尝试。(完成教材第14页的“做一做”。)

(独立完成。集体订正,叙述改写过程。)

4、学习将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。

(1)小组内互相说一说什么是“四舍五入”法求近似数。

(2)完成例6

A、展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系,让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.

B、启发学生想到: 用”万”作单位的数进行比较会比较方便。)

(3)展示:求12756、1389000的近似数。

(4)集体交流改写步骤方法。

(5)、个人尝试(把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。)

1264008 1328543 1209000

三、巩固练习、目标检测:

1、完成教材第15页的做一做。

(提问:为什么一个数可以求出不同的近似数?)

2、教材第17页第4题。区分准确数与近似数

3、填空

(1)62357019省略百位后面的尾数是()省略千位后面的尾数是()省略万位后面的尾数是()

(2)把9000000改写成用万作单位的数是()

四、课堂评价,课外延伸。

1、你觉得今天的大数的改写掌握得怎样,谁来说说怎样改写?

2、你们知道是怎么产生的吗?(预习p19、20)