长方形和正方形教案教学设计

长方形和正方形的认识

教学目标:

1、掌握长方形和正方形的特征及各部分名称,了解它们之间的关系。

2、培养学生观察操作及思维能力。

3、培养学生互相帮助,自主学习的能力

教学重点:认识长方形和正方形的特征。

教学难点:长方形和正方形特征的联系和区别。

教具和学具准备:

1、教具:正方形手帕、四边形纸、三角板、直尺。

2、学具:四边形纸若干张、三角板、直尺。

教学过程:

一、新课导入

1、这本书的面是什么形状呢?(长方形)我们用手来摸一摸,发现是平平的。黑板的面是什么形状的呢?

2、出示长方形,这是___?(引答)

3、出示正方形,这是_____?(引答)

4、今天我们就来深入认识长方形和正方形(板书:长方形、正方形)

二、新课教学

(一)自主探究长方形的特征。

师:请同学们从你准备的纸片中找出长方形纸:

1.数一数长方形有几条边?几个角?

2、用直尺量一量长方形的边,你能发现什么?

3、指名汇报:

(1)(指名说)有几条边。提问:你是用什么方法知道长方形有4条边

的?(指名回答,教师板书:数)那小朋友帮我一起来数一数(教师拿张长

方形纸演示)果然,长方形有4条边,所以,这个结果是正确的。

(2)(指名说)边的特征。上下两条边,左右两条边,这种具有相对关

系的边,我们就叫它们是对边,所以,长方形的上下两条边和左右两条边分别相等我们就可以说是长方形的对边相等。大家一起说一遍:长方形的对边相等。

(3)提问:你是通过什么方法找到长方形的对边相等的呢?(教师板书

方法:量)你量出来的结果分别是多少?果然,你量出来的数字可以说明对边相等的。我们再来量一量黑板上这个长方形的边看。(教师演示量)你还有不同的方法吗?(教师板书方法:折。)问:你是怎么折的呢?能折给其他小朋友看看吗?(学生上前面来折)哦,老师明白了,长方形的对边重合,所以相等。我们一起来折一折,我们先这样对折,这两条对边重合,说明这一组对边相等,我们摊开来,再这样对折,这两条对边也重合,说明,这两条对边也相等。恩,小朋友真聪明,用这种方法发现了长方形的对边是相等的。很有

趣哦!原来,折纸也可以帮助我们学习数学知识。

(4)(指名说)有几个角。提问:长方形有4个角,你又是用什么方法

知道的呢?(指名回答)我们一起来数一数(教师演示数)。果然,长方形有4 个角。

(5)(指名说)角的特征。4个角都是直角你又是通过什么方法知道的呢?

(学生说,教师板书:比)好,我们来比一比(教师演示)。

(6)我们的小朋友真是棒,自己动手发现了长方形边和角的特征,有哪

些啊?我们一起说,语句说完整。(教师板书)

(7)那长方形较长的边和较短的边叫什么,你们能分别为它们取一个名

字吗?(指名学生说,教师板书:长、宽)

(8)刚才我们研究了长方形,你能说说长方形的特征吗?

(二)认识正方形的特征

1、我们已经认识了长方形的特征,下面我们就用刚才的方法来探究正

方形的特征。

2、(学生演示)用刚才我们研究长方形特征的方法:数,量,折,比

来研究正方形的特征。(教师巡视指导)

3、谁来汇报你们的结果?提问:你是怎么发现正方形4条边都相等的?

(你会用折纸的方法来证明吗?怎么折?学生自己折着试试。请学生演示,

说出这样折说明哪两条边相等。邻边相等,对边相等,所以四条边都相等)

4、正方形的四条边都相等,边叫什么?(板书:边长)

5、刚刚我们又研究了正方形的特征,有哪些大家一起说。(教师板书)学生再一起读一遍。

(三)长方形和正方形的联系

1、今天这节课我们一起认识了长方形和正方形,你学会了哪些本领?

2、我们来比较一下长方形和正方形有哪些相同的特征?(指名说:它

们都有四条边,四个角,四个角都是直角)都有四条边,每条边都是一条什

么?(线段)我们说,有四条线段围成的图形是四边形,长方形和正方形就

是由四条线段围成的四边形。

3、长方形和正方形又有什么不同的地方呢?指名学生回答(长方形对边相等,而正方形四条边都相等。)

4、说明:长方形具有的特征,正方形也都具备,所以,我们说正方形是特殊的长方形。

三、巩固练习

1、教材第38页“想想做做”第4题。

学生独立完成。

2、教材第38页“想想做做”第5题

学生动手操作,集体完成。

3、教材第38页“想想做做”第6题。

学生独立完成

四、课堂小结

通过这节课的学习,你还有什么不懂的地方吗?打开书本,翻到36、37页划出你认为重要的地方。

五、作业布置

完成练习补充题

教学后记: