3. 上、中、下、左、中、右名师教学设计1

上中下,左中右

教学内容:上海市九年制义务教育课本P48、49

教学目标:

知识与技能目标:通过情景的展示,让学生认识上中下、左中右相对的位置关系的涵义。

过程能力与方法目标:从生活实际出发,让学生经历观察、操作的主动探索过程,领会如何确定上中下、左中右的方法。

情感态度与价值观目标:使学生体会到数学与日常生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,感知数学是有趣的、有用的,初步了解数学的价值。

教学重点与难点:

探索上中下、左中右相对的位置关系。

教学准备:ipad课件

教学过程:

课堂教学:

一、引入阶段:

师:今天是小巧的生日,我们一起去给她过生日。瞧,老师给她带了生日礼物,它们是什么呢,你能用“上,中,下”说一说它们的位置吗?

生:上面一层是书本,中间一层是玩具小熊,下面一层是蛋糕。

出示:书本在玩具小熊的(上面),蛋糕在玩具小熊的(下面),玩具小熊在书本和蛋糕的(中间)

二、创设情境,引入新课

(一)出示房子图:我们来到小巧所住的大楼前,数一数这栋大楼有几层?

生:3层

师:(手势从下往上)一层、二层、三层。

从下往上的第一层也是下面一层、第二层是(中间一层)、第三层是(上面一层)

一共有几间房间呢?

生:9间

师:(手势从左往右)这是左面的房间、这是(中间的房间)、这是(右面的房间)

揭题:我们今天一起来学习上中下,左中右(板书)

师:你知道这栋大楼都住了哪些人吗?自己小声的说一说。

师:我们现在去小巧家了,你能找到她家的位置吗?谁来说说?

你真棒,让我们一下子找到了小巧家的位置,奖励你一颗智慧星。谁再来说说?

我们一起来说:小巧住在(上面)一层(左面)那间。板书

师:那外婆她住在哪里?谁来说说?(中间一层中间那间)

师:非常简洁规范。好,请你们同桌交流一下康康的位置。

为了给小巧过一个几开心又热闹的生日,我们还要多邀请几个小朋友来参加。这栋大楼里,你想邀请谁呢?他(她)住在什么位置呢?

IPAD活动1:说一说

要求:1、用一句完整的话说说你邀请的小朋友住在哪里。

2、同桌两人分工合作,每人说3个小朋友的家的位置

学生反馈:我想邀请(),他住在()。

(二)

Ipad活动2:

我们和被邀请的小朋友一起来到小巧家里,小巧邀请我们一起玩圈一圈的游戏。

师:我们将大楼图变成这样,谁住在涂色的房间里面呢?请把对应的小朋友圈出来。

我请一个小朋友来演示。(奖励他一颗操作之星)

Ipad活动3:

我们接下来陪小巧玩涂色游戏,看谁涂的又快又好。

下去全班巡视,及时表扬做的认真的小朋友。

(三)

小巧和我们玩游戏很开心,她送给我们很多糖果,康康说:“我要把这些糖果盒隔壁的好朋友一起分享”小朋友,你知道“隔壁”的意思吗?(同一层的左边和右边)

康康的隔壁住着()

小巧的隔壁住着()

你还知道谁的隔壁住着谁吗?谁来说说看。

我们用这句话来说。我知道:()的隔壁住着。。。。。。

选一个人物说说他的隔壁住着谁,说给你的同桌听。

(四)

老师很喜欢小淘气,因为他最近上课能够专心听课,本领学的也有进步,我们要向他学习。那你知道小淘气的下面住着哪些人吗?

学生回答,请小朋友补充完整。

师:原来小淘气下面的房间是指他所在楼层下面的所有房间,小朋友们可不能少数了。

你喜欢谁?他的上面住着哪些人?

你喜欢谁?她的左边住着哪些人吗?

你喜欢谁?他的右边住着哪些人吗?

……

你能学着老师的样子这样考考你的同桌吗?

iPAD活动4:

我来问,你来答

师:下面老师要和大家一起来玩一个“你来问,我来答”的游戏。

我来问:你知道亮亮的下面住着哪些人吗?谁来答?

生:我来答。亮亮的下面住着……

师:我来问:你知道小亚的家住在哪里吗?谁来答?

1生来答。

师:我来问:你知道外外婆的左边住着哪些人吗?谁来答?

1生来答。

我想请2个小朋友到黑板前来玩玩“你来问,我来答”的游戏。

(给予两人配合之星)

下面你同桌两人一起来玩一玩这个游戏。

iPAD活动5:

:

三、拓展:(机动)

(1)谁住在小丁丁的下面康康的上面?

(2)谁住在小胖的右面小亚的上面?

(3)谁住在亮亮的左面小巧的下面?

四、课堂总结:

我们今天在小巧家过了一个开心热闹的生日,也做了一些有趣的小游戏。相信大家也学到了很多本领。谁来分享一下,你学到了什么本领?

五、完成自评互评量表

《上中下,左中右》自评互评量表

板书设计:

上中下,左中右

上中下,左中右设计思想

在数学中,上中下构成了垂直方向的位置,左中右构成了水平方向的位置,两者合起来就是二维坐标的表示方法,因此本节课中很重要的学习内容是学生通过类似二维坐标的表述方式感受位置的表示方法。

课前让学生“玩中学”,拍手小游戏让学生巩固前一节课学习的左与右,教师也能较好的看知学生对于方位辨认的情况。在操作教师布置的数学小游戏中对本节课的学习内容有一定的感知;另外通过交流话题,让学生感受左边和右边来表示位置的方法,为课堂教学做好准备。

在授课的第一环节,让学生用刚才我们交流的方法找到小巧家的位置,通过2个小朋友的介绍,让其他小朋友判断或者比较他们的介绍是否清楚,因此我们需要规范位置的表达方法,让学生感受到数学知识是因为需要所以才形成的。并在这个过程中与学生一同归纳上面一层、中间一层、下面一层的学习内容,从而进一步规范位置的表达方法。

授课的第二环节主要让学生感受位置的相对性,通过师生合作的拼图游戏,由教师引导游戏的进行,让学生巩固之前学习内容的同时,还发现可以用谁在谁的哪里或者谁的哪里是谁这样的表达方法来描述位置。在活跃课堂气氛的同时,也让学生感受数学学习的乐趣和方法的多样性。

最后巩固练习的设计利用信息化技术的便利性,让学生进行同桌

挑战练习,让不同的学生在不同层次的练习中充分思考,获得属于自己的学习体验。

上中下,左中右教学反思

上中下,左中右的内容对于大部分学生来说并不是非常难的内容,通过课前的拍手小游戏,教师已经能看知学生对于方位辨认的情况。所以本节课的教学重点还是在于如何规范学生的数学表达和提高数学思维能力上。

本节课运用iPad信息化设备,进行教学操作以及说一说等活动,极大地提高了学生的学习兴趣和学习积极性,每个学生都能专注于动手操作,充分体现了学生的主观能动性。全课以“小巧过生日”邀请小朋友来她的家参加生日聚会为情境,练习的形式也是以陪小巧玩游戏的情境练习,层次分明,趣味性强。iPad技术的使用,让作为教师的我实现了放手把课堂给学生的可能,也带给我随时能掌控班级情况的信心,教学目标较好达成。这节课与以前我上过的课相比,更注重了对学生的及时评价,激励性表扬的语言也较为多样化,“创造之星”、“合作之星”、“操作之星”、“智慧星”、“勇敢之星”……

这节课最大的不足点是:对于后排学生的关注度不够。