商中间、末尾有0的除法ppt课件配套教案内容

第4课时商中间或末尾有0的除法(1)

【教学内容】

商中间或末尾有0的除法(教材第23~24页例5、6及“做一做”,第26页练习五第1~4题)。

【教学目标】

1.使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理,学会计算商中间有零或末尾有0的除法。

2.培养和提高学生的计算能力。

3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

【重点难点】

初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理,学会计算商中间有零或末尾有0的除法。

【教学准备】

挂图

教学过程

【复习导入】

1.口算:

28÷2 240÷8 36÷3

84÷7 32-0 48+0

0×12 42×0 0+25

29+0 9×0 14×0

2.不计算,说出下面各题的商。

292÷2 358÷6 217÷7

605÷5 488÷4 288÷8

【新课讲授】

(一)创设情景。

出示猪八戒吃西瓜动画:有四个西瓜,猪八戒全吃完了。听完后,让学生用

自己的话叙述动画的内容。

引入数学问题:

通过动画,你可以提出什么数学问题?

(1)4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?

生:4÷4=1

(2)猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到:三人一个西瓜也没分到,怎样用算式表示呢?这时可以通过故事情境写出: 0÷3=0,并深刻领会其中的含意。

(二)引入新课,并板书课题。

1.出示教材第23页例5。

(1)0÷5=_______

结合导入,你是怎样想的?

生:因为5×0=0,所以0÷5=0。

(2)同学们还能举出生活中的例子来说明吗?

(3)做一做。

0÷2 0÷4 0÷8 0÷102384393

(4)观察后说一说你们发现了什么?0除以任何不是0的数都得0。

(5)设置另一情境:

当零为除数时的结果又是怎么样的呢?

0÷0=?

由于这个内容不是小学时学到的,但为了让学生有个认识,所以可以略带一些,当0作为除数时,是没有意义的。因为0与任何数相乘都得0,所以0÷0的答案不能确定,因此0不能做除数。

(6)概括:0除以任何不是0的数都得0。

(三)自主探索,合作学习。出示教材第23~24页例6情景图,说出信息。

寻找信息,列出算式:

208÷2= 216÷2=

(1)计算208÷2:

①学生独立计算。

②小组内交流算法。

③汇报计算过程,师生共同解决学生计算中遇到的问题。

学生可能出现的竖式:

④讨论:哪种算法正确?你是怎样判断的?

交流得出:a和b的计算结果是正确的,c算错了,因为208÷2的商是三位数,而不是两位数,十位上0除以2得0,这个0写在十位上,如果不写商就是两位数了,104×2=208,而14×2=28,所以商是104。

教师强调:0除以任何不是0的数都得0,因此十位上的0÷2=0,这个0一定要写,0起占位的作用。

⑤说一说,a和b两个竖式有什么不同?你更喜欢哪一种写法,为什么?

明确:由于0除以任何不是0的数都得0,因此,写竖式时,可省略用0做被除数的这一过程,直接在这一位上商0,得出的竖式要简便些。

(2)计算216÷2:

①先判断商的位数,再独立计算。

②说出计算过程,问:为什么十位上商0?0不写行不行?

③探索简便写法。

【课堂作业】

1.完成教材第24页“做一做”第1、2题。

402÷2 609÷3 615÷3 624÷6

第2题进行笔算。

订正时,说出算法。

2.完成教材第24页“做一做”第3题。

独立完成后交流订正。

3.完成教材第26页练习五第1~2题,集体订正。

【课堂小结】

这节课你有什么收获?(提醒大家在计算中要注意什么)【课后作业】

1.教材第26页“练习五”第3~4题。

2.完成本课时练习。

板书

第4课时商中间或末尾有0的除法(1) 0除以任何不是0的数都得0。

做除法时,中间的0不能省略。