小小图书馆教案1

小小图书馆教学设计

教学目的:

1.知识与技能:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2.过程与方法:能结合具体情境列式计算,运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3.情感态度与价值观:体会学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。教学重点:探索三位数减法的计算方法并掌握其计算方法。

教学难点:理解三位数减法中的算理。

教学准备:教具:课件、图书馆图片资料。

学具:计数器。

课件导入。

一、课前预热

1、复习旧知--口算。

50-30= 62-12= 483-13=

780-50= 210-10= 890-30=

(点学生回答)

2、新知检测--竖式计算。

260-25= 855-36=

(让学生二道题选其中一道做)

(做完让学生观察,并找出计算时要注意什么)

根据学生回答,师板书:相同数位要对齐;

计算要从各位起;

借1当十别忘记。

(生齐读一遍)

二、图片导入,揭示课题

播放图书一角的图片,然后问:同学们都喜欢看什么书?学生兴趣浓烈。

师:老师展示的只是小意思,图书馆里还有更大的数学秘密等着大家呢,大家想知道是什么吗?

提出问题

引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?

根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

先独立思考,再与小伙伴们说一说。

三、自主探究,解决问题。

1、教师首先根据学生提出的问题有选择地板书在黑板上:

(1)故事书比连环画多多少本?

(2)科技书比连环画少多少本?

(3)连环画比故事书少多少本?

2、学生独立思考。列出上述问题的算式。并说说(2)和(3)有什么相同之处。

3、指名学生说说“故事书比连环画多多少本?”怎么列式?

4、学生尝试列式:239-119=?

(1)先估算:把239看作240,把118看作120,240-120=120.

(2)再计算:小组交流,有什么不同的方法,你会用几种方法?把

你的方法讲给同伴听。

(3)指导竖式笔算,强调方法。

5、总结估算方法:

方法一:拆分法,将三位数拆成整百、整十和个位数。

方法二:拨珠子,在计数器的相应数位拨上珠子。

方法三:列竖式,相同数位对齐进行减法计算。

探索三位数非连续退位的减法计算。

(1)请同学们列式解决第(2)个问题,并尝试计算,小组内相互讨论交流解题思想,并说说这一小题与上题的不同之处。

列式:118-57

教师根据反馈结果进行总结。

方法一:拆分法,将两位数拆成整十数和个位数。

118-50=68 68-7=61

方法二:拨珠子,在相减时注意十位不够减,将百位的珠子借一当十,再进行计算。

方法三:列竖式,相同数位对齐,不够减时向前一位借一当十。

解决以上两个问题后,请同学们思考“239-57”能解决的问题,说一说并解决。

五、巩固练习

1、教材第50页“练一练”第1、4题。

2、竖式练习:409-128= 308-156=

3、森林医生

六、课堂小结

你学到了什么?

七、板书设计

小小图书馆

故事书比连环画多多少本?

239-118=

118=100+10+8 239

239-100=139 - 118

139-10=129 121 129-8=121

(2)科技书比连环画少多少本?

118-57=

57=50+7 239

118-50=68 - 118

68-7=61 121 教学反思:

《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元的内容,主要是三位数减法的笔算竖式方法。从教学内容的容量和学生实际的学***出发,二年数学组将这部分知识分为1课时进行教学。

为了突出重点,突破难点,在教学设计上做了如下处理:通过学生感兴趣的问题,引导学生寻求解决问题的方法,在解决问题中感受用竖式计算的准确性,进而掌握用竖式计算的方法。为了让学生理解“退一当十”的道理,我精选了两道例题,一道是“个位上不够减从十位退一”,一道是“十位上不够减从百位上退 1”。在教学中我还追加了一个数学问题:

“哪一位上不够减就从前一位退1当十。”从教学的效果看,学生对“退一当十”的道理理解得非常透彻,这为后继的学习奠定了良好的学习基础。