分草莓教案教学设计｜教案在线预览

资料摘要

分草莓学习目标:1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。2、用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。3、使学生养成良好的学习习惯。教学重点:探索有余数除法的试商方法。教学难点:用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题。课时安排(1)课时教学过程一、导入(

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-04-18 00:03:00

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学校：成都市青白江区福洪小学校

分草莓教案教学设计

未知

2018-04-18 00:03:00

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关键词：分草莓教案教学设计

正文

分草莓

学习目标:

1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

2、用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦。

3、使学生养成良好的学习习惯。

教学重点:探索有余数除法的试商方法。

教学难点:用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题。

课时安排(1)课时

教学过程

一、导入

(一)创设情境、激趣引入

师:今天小猴举行生日晚会,它邀请我们一起去为它庆祝生日,到了。小猴拿出了草莓来招待同学们,你们看,这一共有55个草莓,小猴想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道平均每个盘子放几个,还剩几个?

(课件出示书本第4页的情境图)

(二)师生互动、合作探究 1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5、7可以吗?

2、小猴如果每7个草莓放一盘,可以放几盘?还剩几个?如果每盘放6个呢?

(1)学生独立思考,并解答。

(2)巡视指导,并反馈。

(3)集体订正

3、出示淘气和笑笑的作业,他们这样做对吗?如果有学生范这样的错误,直接用班上学生的错例示范。

错1:56比55大了,不够分,有一盘少一个草莓,商不能是8。

错2:余数比除数大,余7还可以再分一盘呢。

4、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

(三)练习巩固,再次感知。

1、“练一练”的第1至5题。

2. 反馈矫正,形成经验。正确评价学生把握的知识,指出学生在练习中的错误,从而积累有余数除法的试商经验。

(四)联系实际,拓展延伸通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?下课后与同桌分享一下你的收获。

总结: 1. 试商要有目的。 2. 余数要比除数小。 3.单位书写正确解答.

板书设计:

分草莓 55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个?还剩几个?

55÷8=6(个)......7(个)

答:每盘放6个,还剩7个。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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