四、乐民之乐，忧民之忧教案2

《晓望》教学设计

石家庄市灵寿中学 白喜贞

应用创新点 多媒体在教学中的应用

教材分析

这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年。但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。国家的苦难，家道的艰辛多种因素造成他的郁闷，为了排遣心头的郁闷，杜甫秋晨远眺，但萧瑟的江峡秋景反倒使更感悲哀。

本诗通过江阔天高的秋天景象的描写和只能与麋鹿为友的叙述，表达了诗人流落西南、亲朋离散的孤独无助，与被朝廷弃置的失意与无奈的思想情感。 学情分析

杜甫的诗歌情感丰富复杂，

对于学生来说不太好把握。但他们学过的杜甫的诗不少了，尤其是《登高》这首诗，无论是写作时间还是思想情感与此事极度接近，在教学时可以通过引导帮助学生把握此诗的情感。

教学目标

知识与技能目标：

1．培养学生读诗诵诗的能力，感受诗人情感

2．掌握鉴赏诗歌的基本方法，以及规范答题思维习惯的养成

过程与方法目标：

1.诵读

2.设疑自探---解疑合探----质疑再探

3．多媒体教学辅助法

情感态度与价值观目标： 1．欣赏大自然的美

2．感受诗人的爱国情操

教学环境与准备：

多媒体教室

教学过程

课前打开古典音乐《高山流水》，让学生进入情境。

一、1、导入：

如果用一种艺术形式概括一个国家的文化，德国的是音乐、希腊的是雕塑、中国的是---?(诗歌)。古典诗歌是我国宝贵的文化遗产，那些杰出的诗人一直在伴随着我们的成长，例如李白、陆游、辛弃疾、李清照等等，不胜枚举。那么这位诗人是谁呢？

（幻灯片1、幻灯片2、3、4）

2、课堂检查：杜诗填空

，恨别鸟惊心。（《春望》）

，当春乃发生。（《春夜喜雨》

，死者长已矣！（《石壕吏》）

烽火连三月，

。（《春望》）

星垂平野阔，

。（杜甫《旅夜抒怀》）

无边落木萧萧下，

。（杜甫《登高》）

，下笔如有神。（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）

白日放歌须纵酒，

。（杜甫《闻官军收复河南河北》）

1

，一览众山小。（杜甫《望岳》）

笔落惊风雨，

。（杜甫《寄李十二白二十韵》） （幻灯片5、6、）

二、新课探究

1、写作背景：（幻灯片7、8）

杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。

这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年。

但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣心头的郁闷，杜甫秋晨远眺，但萧瑟的江峡秋景反倒使更感悲哀。

2、诵读诗文，整体感知

晓望 杜甫

白帝更声尽，阳台曙色分。

高峰寒上日，叠岭宿霾云。

地坼江帆隐，天清木叶闻。

荆扉对麋鹿，应共尔为群。

【注】这首诗作于唐代宗大历二年(767)秋，杜甫当时流寓夔州瀼西。

这首诗给你的总体感受是什么？（幻灯片10）

（凄楚、悲伤、痛苦、孤独）

3、学生理解翻译诗歌

（幻灯片12）

译文：白帝城中更声响尽，山南微微显露出晨光。太阳从寒意笼罩下的高耸山峰顶上升起，飘荡在重叠的山岭间的隔夜阴云仍未散去。大地像要冻裂了一般，江面上连一只帆船都不见，清朗的天空下不断有秋叶飘落。本是应当与亲朋友人相伴的，却只能守在柴门院内整日只与麋鹿作伴。 4、设疑自探

（幻灯片13）

（1）诗歌描写的景色是什么季节？从哪些意象可以看出来？（3分） （2）颈联的景物描写，显出作者的匠心，历来为人称道。试结合诗句作简要赏析。（4分）

（3）结合诗句，请简要分析尾联表达了诗人什么样的情感。（3分）

自探要求：

1.用心思索，激情投入。

2.注意结合文本进行独立探究，将思考成果简单地标注整理，做好小组讨论的准备。

5、解疑合探（合探——展示——评价）

（1）、分组讨论以上问题。（幻灯片14）

合探要求：

1.根据自探情况，就个人的自探所得在小组内互讲互学。遇到有难度的问题也可小组间交流。

2.组长认真负责，简要整理答案，全力帮扶组内同学，确保——人人参与，激情高效。

（2）、展示合探结论（幻灯片15 展示要求：1.行动迅速，工整认真，条理清晰，要言不烦，分条列点，规范作答。

2.其他同学接着讨论，为补充和点评做好准备。

（3）评价合探结论（幻灯片16）

评价要求：

1.以10分为总分，先打分，接着陈述打分理由。用红色粉笔标示关键词并补充内容。

2

2. 声音洪亮，充满激情，神态自然, 大方得体。

3.评价字迹与否工整，思路是否清晰，答题是否全面规范。

4.其他同学认真倾听，做好笔记，及时补充和质疑。

参考答案：（幻灯片17、18、19）

（1）秋季，（1分）清朗的天空、飘落的木叶。（2分）

（2）“地坼”，运用夸张手法；（1分）

望江帆，闻木叶，视听结合；（1分）

写出江阔天高的秋天景象；（1分）

突出诗人的渺小与孤独（1分）。

（3）诗人只能与麋鹿为友，（1分）

表达了诗人流落西南、亲朋离散的孤独，（1分）

被朝廷弃置的失意与无奈（1分）。

6、质疑再探（幻灯片20）

对于这首诗，你还有疑问吗？有疑再探。

7、小结：（幻灯片21）

主旨：本诗通过描写江阔天高的秋天的景象,表达了诗人流落西南、亲朋离散的孤独无助，与被朝廷弃置的失意与无奈的思想情感。 艺术手法 :（写景）夸张、

视听结合

（抒情）融情于景

三、运用拓展（幻灯片22、23）

《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1、两诗体现的作者心情是否一样？试分析。

（《晓望》：凄楚悲伤、痛苦无奈

《闻诗》：惊喜万分，归心似箭。）

2、两诗心情一悲一喜，但是所表达的主旨是否相同？试分析

（同：忧国忧民，眷念亲人。

异：《晓望》还有对命运的痛苦无奈。）

四、课后作业（幻灯片24）

比较阅读：试比较《晓望》和《登高》的思想情感和艺术手法的异同

教学反思

本课设计总体来说效果不错，课前播放轻音乐给学生营造了一个宽松的学习环境；导入环节幻灯片的问题设置激发了学生的兴趣；杜甫诗歌填空活跃了课堂气氛；尤其是三疑三探环节，极大地激发了学生自主学习的积极性和主动性，可以说学生收获的不仅是知识，更重要的是主动学习的兴趣；运用拓展环节，通过比较阅读，再次加深了对新学诗歌的理解。这些是以后教学中需要借鉴的。

本课不足之处也不容忽视，在学生理解翻译本诗时出现了问题，由于对诗歌不能准确理解，导致对诗歌的翻译不够准确。因为诗歌的语言极度简练，所以在学生翻译时，老师尽可能多给一些注释，以降低理解难度。这样效果可能会好一些。这些是以后教学中需要注意的。

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