*五、人和教学实录及点评

单元（章节）课题

本节课题

第二单元《孟子》

人和（第一课时）（主备）

通过向学生讲授先秦诸子的一些经典选文，启发和引导学生陶冶身心、课标要求

涵养德性，提高学生对我国文化传统的认识，加深学生对优良文化传统的热爱，增强学生阅读和分析古文的基本功，培养学生把握社会、人生问题的能力。

知识与能力：掌握一、二则中的重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

三维目标

过程与方法：诵读课文，理清各个章节内容。

情感态度价值观：帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

学情分析

学生们已经学习了《论语》的部分篇目，对儒家的思想有了一定的了解和认知，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

1.掌握一、二则中的重点实词、虚词和特殊句式。[来源:Z&xx&k.Com]教学重难点

提炼的课题

2. 理解文章的中心观点，理清文章的论证思路及结构。

疏通文意

理解孟子思想

《新新学案》、PPT 教 学 过 程

[来源:学,科,网Z,X,X,K]教学手段运用

教学资源选择

环节

学生要解决的问题或任务

抓住本文主旨，明确本课教师教与学生学

教师：

一位印度国王曾让手下做样一个实验：将十只羊关在一间屋子里，然后往屋子里放一筐鲜草；将十条狗关在另一间屋子里，然后往屋子里放几块肉。第二天国王打开第一间屋子的门，发出十只羊都安然地睡着觉，而筐中的鲜草都己被吃光，国王打开第二间屋子的门，令他大吃一

设计意图

导入学习重点——新课

人和，激发学生学习的兴趣。

创设情境导入新课

惊……十条狗都遍体鳞伤，满身鲜血，奄奄一息，而几块肉却都完好无损。国王不由得感慨：假如狗能像羊一样和睦相处，不仅不会受伤，还能享用美味的肉。确实，只有和，才能使人和睦相处，更好的生存。和，是生存的保证。

学生：

学生提前准备好新教材和学案，放在桌上以备检查（新新学案）

目标明确本课学解读

习目标

教师出示本节课的学习目标

学生明确本课学习目标

教师：

解题

解题

解题：人心所向，上下团结

学生：

明确题目的含义

教师：

整体感知

1、指出学生读音错误

诵读课文，扫除字词障碍

2、提问：本文主要阐述了孟子的什么观点？

学生：

1、完成《新新学案》基础梳理字音题。

2、思考发言

学生：

结合注释翻译第一则，整理文言知识

教师：

学生自主学习

疏通第一、二则的含义

强调重点词语和句式： 古今异义词

让学生能够准确的翻译第一、二则，让学生整体感知课文内容

让学生明确题目的含义

让学生了解本课的学习目标

①“三里之城，七里之郭”: 古代城邑有内外城之分，积累文言知．．“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，识

说明城邑之小。

②“是天时不如地利也”

一句中的“是”，作代词用，．

即“这（就是）”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是.....的道理”

③“人和”：

指人心所向，上下团结等。

④“域民”：

“域”，界限，可解释为“限制”，名词．作动词用。

⑤“固国”的“固”，

的“固”，原为形容词，这里．用作动词，“使国巩固”。

⑥“威天下”的“威”，

的“威”，原为形容词，这里．用作动词，作“威慑”讲。

⑦“寡助之至”

的“之”动词，作“到”讲

。

．⑧“畔”：

“叛”的通假字，背叛。

通假字

寡助之至亲戚畔之（叛 ）

．其横逆由是也（ 犹

）

．若夫君子所患则亡（无 ）

句式

舜，人也；我，亦人也。（

判断句 ） 城非不高也。（ 判断句

）

凶年免于死亡。( 状语后置句 ) 君子所以异于人者，以其存心也。(判断句 ) 教师：引导学生分析：

第1则

学习第分析第一、二1.文章的中心论点出现在哪里？

2.中心论点提出后作者是怎样进行论证的？

在生生、师生的共同探一、则

二则

3.中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第４讨中，完成层？

文本的解4.本文主要是谈战争中的问题么？如果不是，那是什读。

么？

5.这篇短论在论证方法上有什么特色？

6. 应该怎样看待孟子的“人和”的主张？

学习第2则。

⑴孟子认为应如何“存心”？

⑵孟子多次强调“君子必自反”，具体做法是什么？

⑶君子和一般人的不同是什么？

⑷孟子通过这则短文想告诉我们什么？⑸那么这则对我们的启发是什么？

学生：思考讨论后展示交流

课堂检测总结本课的知识点

内容

课后作业《新新学案》P50 布置

预习内容预习课文第3、4则

布置

[来源:学科网]