七、好仁不好学，其蔽也愚多媒体教学设计及其点评

高中语文·教学设计

课题

授课人

《论语》十二章

（第1课时）

于美慧

授课班级

鞍山八中2103 语言建构与运用：识记课本中的重点文言字词，理解每一则的含义

教学

思维发展与提升：理解孔子关于“仁”的思想，并探究其思想的现实意义

目标

审美鉴赏与创造：体会孔子思想的闪光之处，初步把握孔子的“圣人”形象

文化传承与理解：在“仁”这一思想的指导下树立正确的人生观，提高为人处世的思想修养

重点

重点：理解孔子关于“仁”的思想，并探究其思想的现实意义

难点

难点： 教学

多媒体教学

工具

PPT、实物展台

教学过程

课前准备

让学生借助书下注解独立解读文本内容，疏通文意，进行翻译。

通过导学案考察重点字词的掌握。

一、导入： 明代诗人高启写过这样一句诗：风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？写的是很多人的子孙都在战乱中去世，以后恐怕无人能为他们扫墓祭奠了。但是有一个人无需有这样的担忧，因为不仅他的子孙后代，还有成千上万与他并无血缘关系的人都会去祭奠他，这个人是谁呢？我们先看一段视频。

播放《春季祭孔大典》视频

这个被众人祭奠的就是孔子。孔子的思想之伟大是“天不生仲尼，万古如长夜”，是“圣人道大亦能博，学者所得皆秋毫”，而孔子的逝世之哀叹是“七十三岁如门槛，万世谁能跨孔丘？”，是“悲哉孔子没，千岁无麒麟”！所以每年有成千上万的人去祭典孔子，所以这2500多年来，孔子的思想从未被人忘记，也绝不能忘记！今天我们就一起从孔子的语录中去探寻这位圣人思想的光芒。

二、整体感知

1、

展示学生关于孔子的思维导图，将十二则梳理分类（关于仁：第1、６、８、９、１２则）

2、

从“仁”的字形解释其含义

3、

朗读课文（配乐朗读、齐读）

三、解读课文，分析孔子“仁”的思想

1、请学生表演第9、12章，再现孔子师生探讨的场景

问题：孔子说的“仁”是什么？

具体怎样做到“仁”

2、研读第6章，分析曾子思想与孔子思想的相同点

问题：为了实现“仁”，曾子向我们提出了哪些要求？

在如今这个时代，按照曾子的要求去做，是否一定能实现理想中的社会？

3、

研读第1、8章

问题：实现“仁”有怎样的好处？

4、

齐读

四、探究孔子关于“仁”的思想的现实意义

小组探究：

春秋时期，礼崩乐坏，因此孔子想要通过恢复周礼来恢复社会秩序，并且他发现光靠礼乐这种外在形式还不够，更需要以“仁”这种深层次的思想观念来统帅礼。

但是我们现在时代不同了，我国现在正处于飞速发展的时期，很多人会觉得实现“中国梦”的号角已经吹响，孔子这些思想未免太迂腐了；我们的社会已经很和谐了，孔子的思想早已过时了；也有人认为，如今人人只求自身利益最大化，孔子追求的人格早已缺失了……

对于这个问题，你是怎么看的呢？

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小组合作，结合导学案的相关链接和你的生活实际，谈谈“仁”是否还有现实意义？

五、小结

“仁”其实并不难，因为“吾欲仁，仁斯至矣”，“仁”是“仁者爱人”的善念，

“仁”是“无终食之间违仁”的律己，“仁”是“己欲立而立人，己欲达而达人”的奉献，“仁”让我们去关爱他人，这样的爱让人坦荡无私、明辨善恶，所以能产生沛然莫之能御的力量，唤醒被爱者心中潜藏的善意，进而产生美善的循环。孔子如是，马旭如是，王继才如是，我中华前途于斯，希望于斯！

六、作业布置

《论语》因为其中蕴含着深刻的思想而经常被人引用，******在多次重要讲话中都引用了《论语》，作业：

1、搜集***讲话中引用的《论语》，引用其中任意一句，为你最近感兴趣的热点事件写一个评论，100字左右

2、背诵第1、6、8、9、12章，并完成情景式默写

七、欣赏语文组根据课文创作的作品

先贤孔子，其思何华！

克己复礼，非礼皆罢。

小人君子，利义以察。

见贤思齐，修身齐家。

文质彬彬，始不嚼蜡。

任重道远，驽马十驾。

敏言慎行，君子之法。

朝闻夕死，何惜代价。

社稷怀忧，万民牵挂。

烛洞千古，光耀夷夏。

和谐欧美，融合非亚。

天下大同，在我中华！

《论语》十二章 孔子

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