第十章　极地地区多媒体教学设计及其点评

第十章

极

地

地

区

【教学目标】

1.运用地图,指出北极地区和南极地区的范围,说出其地理位置特点,并能在以两极地区为中心的图上辨别方向。

2.运用比较的方法认识南极地区和北极地区自然环境特征及差异。

3.运用资料说明极地地区的科学考察价值。

4.运用地图了解本区丰富的自然资源。

5.理解极地地区环境保护的重要性,联系生活说明低碳生产与全球变暖的关系。

【教学重点】

1.两极地区自然环境特征及差异。

2.两地的科考价值。

【教学难点】

1.在以两极地区为中心的图上辨别方向。

2.理解极地环境保护的重要性。

【教学方法】

讲授法、读图归纳法、讨论法等。

【教具准备】

两极图片,多媒体课件等。

【教学过程】

观察极地自然景观情境导入：

以什么颜色为永恒的基色？（白色）为什么是白色的？（冰雪覆盖）

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看见的是什么动物?(企鹅、北极熊)要想看到这些自然景观必须到什么地方看？（极地地区、高纬度地区）

这些独特的自然景观主要是由于什么原因造成的？（极地独特的地理位置）

今天我们就来学习极地地区。出示：课题和学习目标，介绍：极地地区是两极地区的合称。

(一)独特的自然环境

1.读南极地区图,找出南极地区中心的大洲,周围的海洋,南极地区周围的三个大洲,并观察距离南极洲最近的大洲。

2.读北极地区图,找出北极地区中心的大洋,周围的三个大洲、格陵兰岛,找出白令海峡。

1.课件出示南极地区图片,概括南极地区的景观特征。

2.阅读教材的材料:南极地区的气候有哪些特征? 3.比较:南极地区和北极地区有哪些异同点? (1)阅读教材的内容,列表比较南、北极地区在气温、降水、风力和动物方面的差异。

(2)想一想:南极地区和北极地区有哪些共同特征?为什么? (3)小组内交流自己的思考成果。

总结:南极地区的自然环境远比北极地区更为恶劣,所以北极地区有定居居民,而南极地区没有定居居民。

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1.讲述南极地区和北极地区方向判断的方法。

(1)在南极地区图上,靠近南极点为向南,远离南极点为向北;顺时针方向为向东,逆时针方向为向西。

(2)在北极地区图上,靠近北极点为向北,远离北极点为向南;逆时针方向为向东,顺时针方向为向西。

(3)方法技巧:极地地区判断两地点的相对位置,可以先研究南北方向,然后画一个向北的箭头,然后无论在南北极,都是面向北方,左西右东。

2.练习: 在南极图上,昆仑站位于长城站的什么方向? 学生练习判断。

南、北极地区自然环境恶劣,为什么许多国家奔赴两极地区进行科学考察?

(二)科学考察的宝地

1.阅读教材,南极地区有哪些丰富的资源?北极地区哪些资源已经被发现和开采? 学生阅读文字,找出来。

2.播放视频: 介绍南极地区的科考价值。

举例:南极地区是地球上保留陨石最多的地区,是研究天文学的重要资料;- 3 -

极地冰层的冰芯,可以获得南极过去的降水、气温等地理信息;极地冰盖厚度和面积的变化,可以研究气候变化。

1.在南极地区图上找出我国的科学考察站:长城站、中山站、昆仑站、泰山站;北极黄河站。

思考以下问题: 南极的科学考察站中,纬度最高的是哪一座?哪座科学考察站没有极昼极夜现象? 学生据图回答。

2.读阅读材料《我国极地科学考察站》,补充以下材料: 2014年2月8日,中国南极泰山站正式建站。

2018年2月7日,中国南极罗斯海新站举行了奠基仪式,预计四年后建成。

根据材料回答以下问题: (1)南极科学考察站的建站或奠基时间都是几月?为什么? (2)北极黄河站的建站时间是几月?为什么? 学生思考,回答。

(承转)地形和海陆位置对气温有哪些影响?我们通过世界1月和7月平均气温分布图分析一下。

(三)极地地区的环境保护

1.看新闻材料: 日本水产厅5月17日开始展开2018年度的所谓“科研捕鲸”。此次“科研捕鲸”将持续至8月底前后。此次科研捕鲸将最多捕获43头小须鲸和134头塞- 4 -

鲸并进行调查。除调查年龄和性别外,还将对部分皮肤进行采样,并调查胃中内容物。

议一议:日本以科学研究名义捕鲸,会对南极地区生态环境造成什么影响? 2.读教材文字,北极地区的环境造成了哪些破坏? 3.阅读教材,找出为保护极地的环境签署的条约。

4.读阅读材料,我们应当如何保护地球上最后一片净土。

说一说,我们的哪些行为可以缓解全球气候变暖,保护极地环境。

课堂总结

展示板书设计,总结新课。

作业布置

完成《填充图册》第十课作业

【板书设计】

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