第四节　澳大利亚板书设计及设计说明

七年级地理下册第八章《澳大利亚》教学设计

广州市白云区景泰中学

陈丽君

课型

新授课

课时

第1课时

教材

人教版

知识与技能

1、认识澳大利亚特有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因；

2、理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。

教学目标

1、

采用角色扮演和小组竞赛模式，认识澳大利亚的特有动物及特点；

2、

采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成过程与方法

因；

3、采用合作学习活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，提高读图、判图和综合分析问题的能力。

通过探究澳大利亚独特地理现象，认识到自然环境是一情感态度与个统一的整体，以及人类应因地制宜地发展经济的道理，帮价值观

助学生初步树立因地制宜发展经济，人与自然环境协调发展的价值观念。

分析探究澳大利亚独特的自然环境。

通过澳大利亚的农牧业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

读图分析法、分组探究合作、归纳法、启发式教学

希沃白板5，慧学云互动课堂（主要使用随机抽答、抢答、屏幕广播、飞屏、测试、即时回馈和竞技任务等功能）。

重

点

难

点

教学方法

教

具

教学过程

环教师活动

节

导引入：使用希沃白板蒙层功能让同学们猜出澳入大利亚的代表动物——袋鼠。并播放澳大利亚新旅游宣传视频（让学生留意视频提到澳大利亚课

有什么特别？）

过渡：从刚才的视频我们可以看到，澳大利亚

有很多与众不同的地方，例如这里的动物非常特别，下面老师带大家一起来探索澳大利亚的

第一站——悉尼野生动物园。

提问：在动物园里你将会看到哪些澳大利亚特

有的动物呢？

1、

随机抽选两位同学进行关于澳大利亚特有物种的课堂游戏pk。

1

学生活动

猜图、观看思考

备注

调动学习兴趣，让学生对澳大利亚有初步的认识。

以模拟旅游的形式展开学习激发学生学习兴趣。

学生课前预习，并通过百度等搜索软件搜集澳大利亚古老物种的相关资料。

第

一

站

：

探

索

世

界

活

化

石

博

物

馆

之

谜

过渡

2、角色扮演：结合学生课前搜集到的资料，请小组哌代表当动物园的导游介绍当地的特有动物：

袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋、考拉、琴鸟等。

3、提问：在搜集资料的过程中，同学们有发现澳大利亚的动物有什么特点吗？

师生小结：原始、古老、特有

4、问题质疑：为什么只有澳大利亚才有如此多特有的古老生物？

课件展示：大陆漂移假说的过程。

提问：澳大利亚何时被分离？

学生及时通过慧学云投票反馈：

得出6500万年前澳大利亚就被孤立在南半球的海洋上的结论。

5、

课件展示：澳大利亚在世界中的位置，学生读图分析澳大利亚的半球位置、海陆位置和纬度位置。

提问：澳大利亚独特的地理位置对动植物的进化会产生什么影响？

师生归纳总结：

①澳大利亚大陆长期孤立在南半球的海洋上，缺少天敌，生物进化缓慢；

②纬度适中，气候温和，生存条件好。

6、问题拓展：除了澳大利亚大陆，地球上还有一块大陆也是被孤立在南半球的海洋中，同学们能观察到是哪块大陆吗？

转动希沃自带的虚拟仿真地球引出南极大陆。

质疑：为什么南极大陆却没有这么多古老生物？

7、总结：澳大利亚的动植物因为古老而且独特，所以成为了科学家们研究地球演化的活化石。因此有“世界活化石博物馆”这一美称。

板书：世界活化石博物馆

通过这一站的动物园之旅，我们知道澳大利亚生活着很多原始的古老动物，但除了拥有众多的古老动物，澳大利亚还有一种外来物种也在这里安居并迅速繁殖，同学们猜猜是那种物种？

2 学生通过飞屏展示课前搜集到的资料

学生根据自己搜集资料过程中发现的特点进行总结。

读图分析澳大利亚生物古老性的成因。

学生抢答

学生回答：缺少天敌，生物进化缓慢

观察虚拟仿真地球，找到南极大陆

学生回答：南极大陆纬度高，气候寒冷，自然环境恶劣，不利于生物的生存和发展。

锻炼学生小组合作和课堂展示的能力

创设问题情境。激发积极思维，让学生通过自行搜索资料获得答案。

通过问题探究，让理解澳大利亚大陆动物古老性的成因

培养学生知识迁移运用的能力

学生回答：绵羊

设下悬念，激发学生学习兴趣,使用希沃蒙层功能揭晓谜底。

第

二

站

：

探

讨

澳大利亚农牧业的发展条件

第二站——澳大利亚牧羊场

1、展示课件：

澳大利亚人口和羊的数量对比图。

过渡：但200多年前，澳大利亚并没有羊。18世纪后期，欧洲的殖民者随船带了29只羊到澳大利亚。

2、展示课件：

澳大利亚的羊种和羊毛的优点。

学生思考回答：澳大利亚是世界放养_____数量和出口______最多国家。

引出澳大利亚的另一个美称：

“骑在羊背上的国家”

板书：骑在羊背上的国家

3、课件展示：澳大利亚全国大大小小的牧场约有14万个，面积达4.7公顷，每年的八九月份，是澳大利亚的冬末春初，天气变暖的时候，就是绵羊们的“换装”季节，农场主们就会忙着给绵羊们

？学生观看视频

过渡：但有些羊并不配合剪毛，甚至为了躲避剪毛而“离家出走”。

播放视频：

《逃走六年未剪羊毛的绵羊——肖恩》

4、小组探讨：在深山躲避了6年的肖恩今后应该在哪里生活呢？下面由同学们分成两个专家组帮助肖恩寻找一个舒适的牧场？

展示课件：图8.38澳大利亚牧羊带的分布图。

与学生分析澳大利亚实际的牧羊带的分布是否与同学们的分析基本吻合呢？

师生总结：

①牧羊带主要分布在_____部和_____部，主要是沿海地区，地形_____，气温比较_____，降水较_____。

②东南和西南的牧羊带既有利于小麦的种植又有利于养羊业的发展，形成了混合农业带。

3

学生读图分析

学生了解澳大利亚的牧羊业在世界中的地位

学生回答：剪羊毛

学生观看视频

小组合作探究：“给肖恩找一个舒适的牧场”

学生分析小组探究成果

通过对比澳大利亚的人口和羊的数量，让学生对澳大利亚牧羊的规模有初步认知

穿插南北半球季节相反的知识点

利用慧学云回馈功能，让学生在地形图和气候图上找到适合羊居住的地方，并用阴影标出，并从地形和气候两大角度说明为什么适合羊的居住？

知识小结

慧学云

测试

课后作业

5、对比质疑：为什么气候较干旱的中部大平学生观察地形图，

原也适合牧羊呢？

发现中部的澳大

利亚大自留盆地

原因分析：澳大利亚大自流盆地为牲畜提供了

丰富的地下水。

通过学生自主

分析澳大利亚师生总结：中、西部地区，地势平坦开阔，但

地形、气候、水气候相对

，牧草品质较差，但地下

源等特点，以及

水

，形成了粗放牧羊带。

与农牧业的分

布相联系，学以6、探讨成果：通过对比澳大利亚的地形和气

致用，让学生体候条件，选择在东南或西南部的牧场给肖恩安会到因地制宜置新家最为舒适。

的思想。

思维点拔：

发展农牧业一定要遵循因地制宜的原则。

澳大利亚

总结与回顾所1、独占一块大陆的国家

看板书、做笔记

学的内容，梳理2、世界活化石博物馆

知识点。

3、“骑在羊背上的国家”

1.澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（ ）

A.澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一

B.澳大利亚动物种类少，进化速度慢

C.气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地

D.地形复杂，崎岖不平

及时反馈

学生掌握2．澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，是因为( ) 对知识点A.澳大利亚的国土轮廓似昂头的羊影 的掌握程B.澳大利亚人喜欢以羊为宠物

度

C.澳大利亚培育出世界上最优良的羊种 D.澳大利亚羊特别多，是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家

3.澳大利亚发展养羊业的有利条件有（ ）

①地势平坦，牧草丰富 ②气候条件适宜 ③人口多，羊肉需求量大 ④没有大型食肉动物

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

登录慧学云任务塔完成相应练习，下节课反馈分析。

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