资料摘要
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计石林小学马绍先教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重难点:正确、流利、有感情的朗读课
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- 所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”
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- 2020-11-07 06:01:40
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- 学校：石林彝族自治县鹿阜街道办事处石林小学
7 火星——地球的“孪生兄弟”说课稿【一等奖】
未知
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关键词：7 火星——地球的�…说课稿【一等奖】
正文
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计
石林小学马绍先
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重难点:
正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学准备:多媒体课件
教学课时: 2课时
教学过程:
一、激趣导入新课。
1、教师板书:“火星——地球”问:你对这两颗星球有何了解? (教师出示太阳系行星图,介绍火星与地球)
2、教师板书:“孪生兄弟”,理解含义。随机了解引号的作用。
3、看题激疑:作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?
二、学习第一段。
1.指名读第一段,思考:既然火星和地球是孪生兄弟,那么他们有哪些相似之处呢?你从哪里看出来的?(指名读句子找出关键词语:太像了、4个同样、甚至)
2.人们根据火星和地球的这些相似之处推测出什么?(火星和地球一样有水和生命存在)
3.你能通过朗读,把他们的相似之处读出来吗?
4.水星上有水的推断是要有科学根据的。谁来读读地2节?
5.出示河床图片。(河床宽大上百千米)
6.介绍亚马孙河资料:亚马逊河,又名亚马孙河,位于南美洲,是世界流量流域最大的,支流最多,最长的河流。
三、学习第二段。
1.课文读到这里你有没有产生什么疑问?
2.是呀,老师也想知道火星上的水从哪里来的啊?
3.我们先看看最初的火星和地球是什么样的?指名读第三节。你从中体会出什么?从哪里体会出来的?(经常、突如其来、袭击、无数、四处、彼此碰撞、家常便饭)
4.请同学们自由朗读3——5节。想想课文讲了哪几种来源?
5.用文中的句子来回答。
6.观看彗星撞击地球的视频。
7.那么另一种来源是什么?火星上有水的猜测是不是凭空而论。
8.既然火星诞生之初水的成分就已经潜藏在矿物中了,那么这些水都到哪里去了?指名读。相关句子。
9.观看火山爆发的视频。
四、学习第三段。
1.从刚才的学习中我们了解到火星上水来源的两种猜测。
2.火星的环境与地球那么相似。地球上的水不但留下来,而且孕育出了生命;火星上的水源本可能比地球上的还多,为什么没能留住这些水源呢?请同学们自由朗读6-8节。
3.谁来告诉老师,火星上的水都到哪里去了?
4.这段中你喜欢哪句话?你为什么喜欢?(赋予了人格性,读起来生动有趣不枯燥无味。)
5.这里作者把火星当作了人来写,生动想象地写出了火星表面液态水流失时的样子,你能把你的体会读出来吗?
6.水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解“然而……”
7.可是,在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武
断,科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟,来不得一丝马虎。
8.火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科学文化知识,努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
五、结合板书,总结全文
学完这篇课文你有哪些收获?
六、作业:阅读《太阳系的“八兄弟”》
板书设计:
火星—地球的“孪生兄弟”
地球火星
相似处同样……
差异处有水和生命存在水没能留住
努力探究科学奥秘生命存在(谜)
文档信息
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关于本教案的常见问题
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