15 埃及的金字塔优质课教学设计

15埃及的金字塔(第二课时)

教学目标:

1、能有感情地朗读课文;

2、懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处;

3、感受古埃及人的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

研究重点:让高年段的学生根据绕过,联系上下文,结合信息,运用细读、默读、精读、研读这些方法,了解作者的写作方法,理解语言文字的内涵,并通过语言文字来感悟。

教学过程:

师:(引读)通过上节课的学习,我们知道了金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前——(27世纪,埃及古王国由法老统治。)法老死后,——(他们的尸体都埋葬在这些巨大的石头坟墓里。)(出示金字塔图片)看了这些金字塔,你会用文中哪些词来形容它?

生:傲对碧空、巍然屹立……

师:大家说得都不错,让我们一起来看大屏幕,有信心读好这些词吗?

生:指名两个人读。

师:听了你的朗读老师知道你已经理解这些词语的意思了。你能告诉我什么叫“角锥形”?你还记得课文中是什么句子来形容的吗?

生:这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。

师:(引说)因为它们的轮廓有点儿像汉字的——(“金”字,所以称为金字塔。)

师:你能用上这些词语看着图说一段话吗?

生:指名一人说。

师:说得多生动呀,他仿佛就在沙漠中了。谁也想来说?

生:指名一人说。

师:他用这些词串成了一段话,为我们提供了生动的教材,让大家知道了要生动地表达。师:刚才同学用这些词语说出了你眼中的金字塔,其实这些词语都是课文中的,你知道它们出现在第几小节吗?

生:第一小节。

师:请同学们打开书,让我们一起来读一读,看看作者是怎样描写的。

生:齐读第一段。

师:(引读)这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有——四五千年了。它们是——埃及的象征,也是——古埃及人民智慧的结晶。

师:今天这堂课我们来继续研究两个问题。请大家一起读一读题目要求。

(大屏幕出示)

联系上下文,结合你收集的信息:

1、细读、研读,作者在描写金字塔的宏伟与精巧时运用了什么说明方法?圈出相关的字词,说说这样写的好处。

2、默读,精读,为什么会说金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢?说说自己的体验和感悟。师:请你选择其中的一个问题读读课文,说说体验,可以独立解决,也可以同桌合作。师:刚才同学们读得很认真,现在我请同学来交流你的学习成果。

生:作者运用了例数字的方法来描写金字塔的宏伟的。我从“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”这句话中的146与40感受到金字塔很高。

师:你刚才说到了两个数字,钱老师想问一问,这两个数据都是直接来描写塔的本身的吗?生:不是。只有一个,146米。

师:这个是采用了什么样的说明方法?

师:这里用列数字有什么好处?

师:另外一个数字不是描写金字塔本身的,这里又运用了什么说明方法呢?

生:它是用来作比较的。

师:运用作比较的写法有什么好处?

生:把这些数字与人们比较熟悉的事物或生活经验联系起来,使我们能更直观地理解建造金字塔的确是一项浩大的工程。

师:还有谁也想来交流?

生:“塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。”这句话用了列数字的说明方法,从这句话中的230万块与2.5吨可以看出建造金字塔的工程是非常浩大的。

师:针对这一句还有谁想来补充的?

生:我觉得这里还有作比较的说明方法在里面。通过两个如果,我的脑子里就有了一个大概的印象,这些石块到底有多少。

生:作者在描写金字塔宏伟时还运用了列数字的方法。比如“绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。”中的一千米看出金字塔的底边很长。

师:钱老师也想来运用作者这种列数字、作比较的方法,把金字塔的底面的大呈现给大家,来感受一下占地面积到底有多大。请问,绕它走一周差不多要1千米,那么它的底边长多少?你呢?你呢?

生:250米。

师:那么,正方形的面积有多大,也就是金字塔的底面积有多大呢?算好的同学一起说?生:62500平方米。

师:我想跟西横街小学来作一个比较,我们学校占地面积为3300平方米。请你算一下,胡夫金字塔的占地面积相当于我们几个学校的占地面积?

生:19个。

师:你感受到金字塔的占地面积大了吗?

生:感受到了。

师:你是怎么感受到的?

生:我们作了比较。

师:是的,运用列数字、作比较的方法,能让我们更形象、生动地感受到金字塔的高与大。课文还有哪里也运用到了这些说明方法的?

生:我也想说,作者是通过列数字的方法来说明金字塔的工程很宏伟。我从“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”看出建造金字塔的工程十分浩大。我从资料里了解到,其实建造金字塔用了30万人,这些埃及人被分成3批,每批10万人,3个月为一期,花了整整30年,终于建成了规模巨大的金字塔。师:你的资料让我们对这句话有了更深地理解。

生:我也想说作者在描写金字塔的精巧的时候也用了列数字的方法。“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”这句话中的“几千年”看出金字塔造得很精巧。一般的建筑物几十年之后,经历的风吹雨打都会摇摇欲坠,而金字塔还能屹立在沙漠中,并且接缝处连锋利的刀片都插不进去,可见金字塔造得很精巧。

师:真是让人叹为观止。

师:请问大家,埃及的金字塔共有多少座?

师:作者为什么只选取了胡夫金字塔来介绍呢?

生:因为它宏伟、精巧,在这七十多座金字塔中很有代表性。

师:是的。作者运用了举例子的方法,通过对胡夫金字塔的描写,使我们了解到了埃及金字塔的宏伟与精巧。让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!

师:这么宏伟精巧的金字塔,为什么又说是古埃及人民智慧的结晶?谁来研究这一问题的?来跟大家交流交流。

生:建造金字塔的工程非常浩大,为了把它建造起来,古埃及人想出了很多办法。他们把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。载着很重的石头的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。可见埃及人很聪明。

生:埃及人很勤劳。学生描述砌金字塔的过程。

师:你说得很详细,让我们一起来看看作者是怎样描述的?开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?据说是先——,然后——塔建成后,土坡变成了一座——。

师:读了这一段你仿佛看到了什么?结合资料谈谈你的感受。

生:我仿佛看到了——

生:我仿佛看到了——

生:不要说建金字塔了,就是建成后把土坡移走也是一个很大的工程。

师:从文字的表面你能感受到这是劳动人员智慧的结晶,那么透过文字你又能感受到什么?生:课文上说到“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”从“经常”、“10万人”、“在烈日曝晒下”、“30年”等词语中我们可以感受到当时修筑这样的金字塔所耗费的人力之多、时间之长、工程之大,能让我们体会到建造金字塔的艰辛,它不愧是古埃及人民血汗和智慧的结晶。

师:古埃及的帝王们想通过金字塔使自己万世不朽,但真正不朽的却是奴隶们的劳动和创造的成果。今天依然屹立的金字塔正是奴隶们的劳动和智慧的结晶。

生:埃及人是很聪明的。他们把金字塔造成三角形状,这样的造型……

师:你的课外知识真丰富。

师:金字塔的神奇远远超过了人类的想象。是何人建造了如此宏伟的工程,一直众说纷纭。至今,主要有如下四种解释:猜测一:百万奴隶血汗的结晶;猜测二:混凝土浇灌的结果;猜测三:失落文明的遗产;猜测四:地外文明的杰作。它还有许多让人们感到惊奇的事,还有一些令人意外的奇迹。课后请同学们再去阅读有关资料,围绕你感兴趣的问题写一份研究报告。你也可以运用本课的列数字、作比较、举例子等说明方法,来介绍校园里的雪松,要写出雪松的特点.