确定位置（一）ppt配套的板书设计及意图

课题:

北师大四年级数学《确定位置(一)》

教学目的:

1、知识与技能:在具体的情境中探索确定位置的方法;

2、过程与方法:经历在现实生活中用“数对”确定物;

3、情感态度与价值观:体验生活中处处有确定位置,

教学重、难点:

理解数对的意义及表示方法

教学用具:

课件卡片

教学时数:

1课时

教学过程:

(一)游戏导入新课

1、师:“同学们喜欢做游戏吗?师:我们今天来玩一个找宝游戏,师在学生找时问:“容易找吗?

师:“怎样能找得快些?

请两名学生,一名把宝盒藏在教室的某一个书桌中,另一名去找。

生:要是知道他藏在哪就好了。

2、师:“那好,老师透露给你一条线索;在教室从左往右数的第二列的同学的书桌里。

师:“找了这么久都没找到呀,你能不能一找就准呢?

生马上去第二列挨座翻看

生:有点难

3、师:请同学们再告诉他一条线索,让他一找就准

生:在第5个,学生马上到第五个座位找到了宝盒。

4、师:“为什么她这一次一找就找到了呢?

生:因为老师和同学们给他提供了准确的信息,所以,这位同学才能快捷迅速地确定宝盒的位置

师:其实确定位置也讲究方法的,今天我们就来学习如何确定位

置。

板书课题:确定位置

(二)探究新知,引出数对。

1、说说自己的位置:

师:“刚才老师提供了几个信息,才能迅速准确地确定宝盒的位置?

生:2个

师:是哪两个信息?

生:第()列,第()个

师:你能用这两个信息说一说你的位置吗?

生1:我在第4列的第4个座位

生2:我在第6列的第3个座位

……

2、师:这一个是淘气班上的座位表,你能说说淘气的位置在哪里吗?师:竖排的位置我们一般称为“列”,横排的位置一般称为“行”

一般先说第几列,再说第几行(数的时候一般是从左往右数,从下向上数。)

师:请同学们在练习本上用“第几列第几行”表示小明和小芳的位置。

请一个同学到黑板上板书

师:如果叫你们用这种方法表示出全班同学的位置,你感觉怎么样?

生:太麻烦了

师:“请你们在练习本上用最简单明了的方法记录下小明的位置,写完的就可以前后两个同学交流。

每个学生先自己在练习本上写,然后再叫几个不同写法的学生上来写。

(可能出现的情况:在第2列第4行,就写一个2,一个4;或写汉字“二、四”再括上括号)

通过学生自己去对比,找出相同点与不同点,评出最好的表示方法。

3、介绍数对

师:同学们真有创意,你们想知道数学中是怎样表示位置的吗?

师:例如淘气的位置是第2列第4行,用数学符号就可以表示成(2,4)[板书:(2,4)],我们就可以说:“小明”的位置是二、四。

师:你知道这里的2和4表示什么意思吗?

学生回答:2是表示第2列,4是表示第4行。[板书:列、行]

教师指出:刚才我们用一对数表示位置,这种方法也叫做用“数对”表示位置。[板书:数对]“数对”的表示方法一般是先表示第几列,后表示第几行。通常要在两个数字外面加上(),中间用“,”隔开。

师:下面请同学们在图上随便选一个同学,在练习本上用数对表示它的位置,会吗?

生:找几个同学到黑板上板书,并读出数对。

(三)运用数对,在方格图中找位置。

1、抽象方格图。

(1)师:其实在数学里,是有一种简便的方法来表示物体确切的位置的,如果现在把每列的同学看成一条条的纵向的竖线,把每行的同学看成一条条横线,同学们想想会变成了什么样?

生:全是格了

(2)出示表格。

师:你知道图中的两排数字表示什么意思吗?请仔细观察,横线与竖线相交的地方有什么特点?

生:横的方向表示第几列,纵的方向表示第几行。

相交成一个点

师:如果我们要找出数对(3,5)这一个点的位置,应该怎么找呢?

[板书:(3,5)]

请跟你小组内的同学说一说,并在在方格纸上找出数对(3,5)这一个点的位置。

师明确:找某个点所在的位置,我们一般先看横轴所对应的数,再看纵轴所对应的数。[板书:横轴、纵轴]

(3)区分数对(2,4)和数对(4,2)。

[板书:(4,2)]

师:这两组数对表示的位置一样吗?有什么不一样?(第一个数对(2,4)表示第二列,第四行;第二个数对(4,2)表示第四列,第二行)

师:请继续在方格图上找出数对(2,4)和数对(4,2)这两个点的位置。

(4)看谁的眼睛最亮——(在方格图上找出数对对应点的位置,并用线连起来)

1(3,7)(3,5)(3,3)(3,1)(6,1) ○2(2,5)○(2,2)(7,2)(7,5)(2,5) 3(2,1)○(2,4) (2,7)(5,4)(2,4)

2、运用数对——表格中找位置。

(1)书本第64页练一练1。

(2)书本第64页练一练2。

学生按要求在图上找一找,填一填。

完成后,全班交流。

找出小鸟的位置

(四)总结

同学们,通过今天的学习,你学会了什么?

生:确定位置。

写数对的时候要注意什么?

生:先写横轴所对应的数,再写纵轴所对应的数

板书设计:

确定位置

列行

第2列第4 行

(2,4 )

教学回顾:

本节课的设计注重从学生的实际出发,了解数学在生活中的应用。引导学生将所学知识应用到实际生活中去,注重了学生知识的形成过程这样设计,充分体现了“数学知识从实际中来,到实际中去”的思想。