3 烟台的海教学设计和教学实录

烟台的海

(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句感受烟台海的独特的特点和人的特点。

3、体会课文语言的精妙以及写作方法。

教学重难点:

1、抓住关键词句感受烟台海独特的特点和人的特点。

2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。

教学准备:PPT,生准备表演道具。

教学过程:

1、谈话导入:

亲爱的同学们,今天我们继续到烟台的海边旅行,通过上节课的烟台之旅,烟台的海给你留下什么印象?

2、如果用一个词来形容烟台的海,你会用哪一个词?(引导“独特”)

3、烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?

4、指名回答。(找生板书)冬:凝重。春:轻盈。夏:浪漫。秋:高远。

过渡:平时我们写文章,一般是按照春夏秋冬的顺序来写的,作者为什么要先写冬天的海呢?冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观,我们就一起先来欣赏冬天的海的独特美吧。

二、学习第二小节

1、出示学习活动:

1、自由读第二自然段,圈出能突出烟台海独特的词句,在旁边写出自己的感受。(自学提示:作者作用哪些修辞手法写出烟台冬天海的独特之处?)

2、学生自主学习,思考:本节明明是写冬日烟台的海,为什么又写了人的表现呢?

根据学生回答引导理解:

“凝重”写了大海的厚重深沉;

“气势汹汹”写的是狂风的来势凶猛;

“掠过”形容风暴飞快速度;

“像千万头暴怒的狮子”比喻无边海浪的凶悍;

“前赴后继”写的是凶猛的浪头一轮接着一轮;

“锲而不舍”表现了惊涛骇浪前进的时间之早;

“蔚为壮观”形容给人壮美的色彩。

师:同学们,看着图片和这段文字,让你想到了那些词语可以形容烟台冬天的海?

点名回答。

4、作者又是怎样写出烟台海独特的特点的?

(1)“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子”(比喻)

(2)“雷鸣般的轰响”“浪声”比喻“雷鸣”

5、训练朗读,读出壮观、壮丽的情感。

师小结:读得好!理解多么准确啊!起止多么清晰啊!

过渡:烟台冬天的海是凝重的,浪是汹涌的。他还有一道壮丽的风景线,你发现了吗?

点名读“每到这巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的浪花作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线。”

这一段是写谁的?(人),写他们在做着什么?(板书:观赏),怎样观赏的?(抓住“纷纷顶着”“不顾”)从他们纷纷顶着寒风和不顾被浪花打湿衣服,你又感受到了什么?(从侧面描写出烟台海的壮观、壮丽)。

师总结:作者在写冬天的海时,先写了(海)的凝重、壮观,再写了(人)欣赏海景,这样人海合一,让文章内容更加充实。烟台海有许多自己独特的魅力,请你们组选择一个自己喜欢的季节,进行交流。三、小组合作学习

出示:请同学们默读3—5自然段。

(1)圈出烟台春夏秋三个季节海的独特特点的词句,并说一说作者是怎样写出烟台海独特的特点的?

(2)用你的朗读来表达三个季节海的特点。

(3)分别用一个词概括烟台人在这三个季节的活动特点。

过渡:鲍老师带着大家一起去领略了烟台冬日海的壮丽,下面有请同学带着我们去观赏烟台春日的海。1、点组回答。

春天:

出示:春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。(抓住“嬉笑着追逐着奔向”、“触摸到”“退了回去”“扑上来”“像个顽皮的孩子”写出春天的海活泼、可爱、轻盈的特点)

(1)修辞方法:拟人和比喻

(2)这里面有一个字很熟悉,你发现了吗?“扑”。

(3)两个“扑”字所表现的感觉一样吗?(对比阅读,体会两个“扑”字的细微差别)。

(4)有感情的读一读。

(5)烟台的人在做些什么?一个词概括(板书:播种)

过渡:春天海真淘气!变成了一个顽皮的孩子。那么夏天又具有什么“独特”之处呢?哪一小组来汇报。

夏天:

(1)“夏天,来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的,而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤,到达北面临海的烟台时,只剩下凉爽和惬意。”(感觉/受独特)(对比的表现手法)

(2)“因此,夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。”

(比喻的修辞手法)

清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。(抓住“水平如镜”“浮出”“拖着”“如痴如醉”体会夏日烟台海的浪漫可爱。)

看一看人们又在做些什么?板书:休息

出示:晚上,平静的海面倒映着万家灯火,坐在岸边的石凳上,游人可以听到脚下海浪与堤岸的呢喃细语.

过渡:正是因为烟台夏天的海如此平静而美丽,给人们提供了这样好的环境,所以人们才能悠闲地享受着美好的生活,人与海紧密相连。秋天的海又是怎样的?哪一小组来说一说。

点组回答

秋天:

走出夏日的浪漫,烟台的海步入秋的高远。久居这座城市的人都有这样的体验,一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。

秋天的海平添了几份充实与忙碌,

(抓住“格外湛蓝”、“格外明朗”体会清新高远)

(1)人们又在做些什么?

出示:渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……(板书:收获)

四、学习第六节

过渡:冬之凝重、春之轻盈、夏之浪漫、秋之高远,造就了烟台海独特的四季景观,让我们不禁发出了这样的感叹。

出示:“烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”

1、你又是怎样理解这句话的?

2、之说以说烟台的海是一幅画,是因为它像画(生答:一样美丽)。之说以烟台的海是一道广阔的背景,是因为)人在烟台海边(生答:观赏、播种、休息和收获)。之所以说烟台的海是一座壮丽的舞台,是因为它是(生答:烟台人生存发展、创造的空间)。所以,(领读)“世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧”。

五、回顾全文,理清结构。

指板书回顾全文,你发现了吗?作者在介绍烟台海的独特时,都是先写景,再写人。这种由景及人的写作方法,是写景文章常用的手法。我们平时也可以借鉴。

出示:

小练笔:

同学们来做导游吧!向游客介绍一下烟台海其中一个季节的美丽风光吧,比比谁介绍得好?

模仿课文人景结合的写法,用上比喻、拟人等修辞手法。

六、布置作业:

1.课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2.学习课文写法写一个片段,介绍家乡徐州一处迷人的风景。

七、板书设计:

烟台的海

海人

冬凝重观赏

春轻盈播种

夏浪漫休息

秋高远充实收获