阅读《西游记》第二课时教案

我读书我快乐阅读《西游记》教案

教学目标:

1. 通过阅读《西游记》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。结合作品故事情节来理解人物形象。

2. 培养学生口语交际的能力,增强合作意识;提高学生综合运用知识的能力

3.培养学生对语言文字的积累能力、表达能力、动手能力、整理信息等能力,也培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

活动准备

1.学生用将近一个月的时间,认真阅读青少年版的《西游记》这本书,并选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2..教师制作多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1、读书名言导入

读书破万卷,下笔如有神”;

“一日不书,百事荒芜”;

读书,重要

好读书,不求甚解;

每有会意,便欣然忘食。

读书,快乐

2、联系11课《读书要有选择》,指出选读古今中外的名著,引出《西游记》(板书:西游记)

二、交流认识

1、《西游记》主要内容、故事来源、成书过程

主要内容:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。

故事来源: 大约距今一千三百多年前,即唐太宗贞观元年(627),年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安,只身到天竺(印度)游学。他从长安出发后,途经中亚、阿富汗、巴基斯

坦,历尽艰难险阻,最后到达了印度。他在那里学习了两年多,并在一次大型佛教经学辩论会任主讲,受到了赞誉。贞观十九年(645)玄奘回到了长安,带回佛经657部。他这次西天取经,前后十九年,行程几万里,是一次传奇式的万里长征,轰动一时。

成书过程

《大唐西域记》:讲述了路上所见各国的历史、地理及交通。

《大唐大慈恩寺三藏法师传》:为玄奘的经历增添了许多神话色彩。

南宋《大唐三藏取经诗话》

金代《唐三藏》《蟠桃会》等

元代《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》

明代吴承恩《西游记》

2.竞赛“西游通”

师:同学们,我们用了近一个月的时间读了《西游记》一书,那我们就来个小小的竞赛——《西游记》知识大比拼,比比谁是“西游通”。

课件出示竞赛规则,出示竞赛题、两组比赛、宣布结果,教师用适当的小礼品作为奖励。

3、作品展示

学生拿出读西游作品,摆放在各自组内。

(1) 学生把故事配画、手抄报、查阅的资料、精彩片断的批注等放在自己所在的大组内。

(2)交流活动成果:每组选出两三个同学对全班介绍自己的作品。

三、说故事道人物

1、说故事

出示课件:书中有哪些精彩生动,脍炙人口的故事?我《我最喜爱的西游故事》为题,大致说出书中的精彩故事。请每组推选出一个“故事大王”做简要的交流汇报,要求说话声音响亮,语言精练,要有条理,不重复别人的故事。交流完后,学生评出故事大王。

3、读故事

展现故事情节图片,课件出示《孙悟空大闹天宫》的片段

指名一个学生读精彩片段。

4、评人物

教师谈话:通过阅读,经过我们的活动,大家对“西游”中的人物、故事有了大致的了解,那么请同学们把读书成果向大家展示一下,好吗?

请你简要说说书中有哪些主要人物?你最喜欢谁?为什么?出示人物评价原则。

生:学生初步交流书中的主要人物,简单说说几个人物的形象

孙悟空

优点:乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由,除恶务尽,不畏艰难险阻,充满了斗争反叛精神。缺点:

缺点:有时有点调皮、捣蛋,爱捉弄人,好听奉承话,心高气傲、争强好胜,容易冲动。

猪八戒

憨厚老实,既勤劳朴实、善良、有本领,也敢与妖魔作斗争,是孙悟空第一得力助手,不忘取经大义,是取经路上不可或缺的人物。

缺点:好吃懒做,好占小便宜,好女色,怕困难,常常要打退堂鼓,有时爱撒个谎,又自私狡黠、贪图小利;既心胸狭窄,一事当先,先顾自身,贪图安逸,爱搬弄是非。

沙和尚

恩怨分明,坚持原则;任劳任怨,顾全大局

不善言辞缺乏个性道德的典范,是粘合剂,调和剂

唐僧

心地善良,信仰坚定,不畏艰险,勇往直前

是非不分,善良慈悲,固执迂腐。

你从人物身上学到了什么?写一写

三、主题探究

作者简介

吴承恩(1499—1582)

•我国明代著名小说家,吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府人,明代小说家。少年时,他聪慧好学,名冠乡里,特别喜欢搜奇猎怪,爱看神仙鬼怪,狐妖猴精之类的书籍。在科举的道路上屡遭挫折,到四十多岁才补了一个贡生,后来又做过两任小官,后不适应官场黑暗。一生穷困的吴承恩,品尝了社会人生酸甜苦辣,开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题,创作《西游记》向不合理的

社会进行抗争。

他在晚年所创作的这部《西游记》成为我国古代四大名著之一。

讽刺批判社会现实的黑暗,歌颂敢于斗争,善于斗争,不为强权,乐观顽强的精神,同时也告诉人们必须经历艰难才能最终获得成功。

四、分享经典

1.《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。小说想象力丰富、将人与神魔的形象大胆地结合,创造了一系列令人难以相信的艺术造型。小说塑造了孙悟空的人物形象、采用了大量的笔墨表现孙悟空桀骜不驯、勇往直前、敢于与封建势力作斗争的性格与精神、使其成为反抗封建势力的代表、同时小说也反映出当时的社会现实。作品格调幽默诙谐、语言通俗简练、生动活泼、引发读者阅读的好奇心

五、走出西游

对《西游记》这本名著,我们今天只不过是一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味,希望大家利用课余时间,继续认真阅读这本书,继续走进学校主题图书馆,博览群书、畅游书海,与经典同行,感受古典名著的的巨大魅力!

六、板书设计:

西游记

故事精彩

人物鲜明

七、课后作业:

(1)收集与“西游”有关的成语、歇后语,抄录在摘录本上。

(2)继续阅读,为精彩片断作批注及感受。

教学反思:《西游记》作为最受欢迎、流传最广的四大名著之一,深受孩子们喜欢,一节阅读课不能面面俱到,本课主要是让学生初步了解《西游记》的主要内容、成书来源,重点走进精彩故事,感悟鲜明的人物形象,获得启示以培养学生对这本书的兴趣,指导阅读整本书的方法。设计上采用竞赛题了解《西游记》的知识,激发学生兴趣,事实

学生确实也喜欢,采用讲故事的形式锻炼学生的口头表达、概括能力。学生表现得不错,只是三个故事略显多,耽搁时间,两个故事就可以了。分析感悟人物,学生们表现得不错。对西游人物比较熟悉,分析全面,感悟深刻。需要的是精炼语言,把控时间。