13 牛郎织女教学设计一等奖

牛郎织女

【教学目标】

1.围绕人物及人物之间的关系概述故事的主要内容,能将印象深刻的故事情节,加上想象,有声有色地生动讲述。

2.结合故事情节,评价故事中的人物,体会老牛和牛郎的亲密关系,牛郎和织女追求幸福的勇气。

3.整体阅读四大民间故事,初步体会民间故事的特点,感受到民间故事精神与文字的美好,产生阅读其它民间故事的兴趣。

【教学重点与难点】

复述课文课文,体会人物形象。

【教学过程】

一、导入体会“口耳相传”

1.今天我们一起来学习民间故事——《牛郎织女》。

2.这个故事吗?怎么知道的?

“书上看到的”

“预习了解的”

“听大人讲过的”

相机小结:你们看,爷爷奶奶把听来的故事讲给爸爸妈妈听,爸爸妈妈讲给我们听,民间故事就是这么口耳相传,流传下来的。不少经典的民间故事还用文字记录了下来,牛郎织女就编入了课文。

二、围绕人物“概述故事”

1.同学们,牛郎织女中有哪些主要人物?

2. 牛郎、织女,一个是凡人,一个是仙女。天上人间发生了怎样的故事呢?谁来围绕这些人物,概括地说一说这个故事?

(1)指名说。

评价:说的很完整,(指板书)谁来说的简洁些?

提示:老牛和牛郎怎么样?织女和牛郎之间呢?后来王母又对织女做了什么呢?

(2)谁再来结合板书概括地说说?

围绕人物,概括故事内容,这就叫概述(板书)。

三、赏读情节“评价人物”

1.故事中哪个人物给你留下了深刻印象?请同学们读读相关情节并试着来谈谈你对人物的认识和评价?

2.交流

谁来谈谈牛郎?

A牛郎:(1)身世凄苦

我们一起来看看牛郎过的是怎样的苦日子?

是个孤儿,吃的是剩饭,穿的是破衣裳,连名字都没有。

哥哥嫂嫂简直是把牛郎当成——一头牛看,(让他不停地干活)牛郎真可谓是身世凄苦。

(2)心地善良

谁对牛郎有不同的评价?

牛郎的心地善良体现在对老牛照顾周到。

出示:你们看,挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草,喝最干净的溪水。一起来读。

你们觉得牛郎照顾老牛就好像在照顾谁?(亲人、朋友、伙伴……)是的,亲人一般,周到,无微不至。

(难怪我们说牛郎和老牛相依为命,可是牛郎真的是没有亲人吗?) B老牛:知恩图报

那么老牛对牛郎呢?(很亲密)表现在哪?

出示:那头老牛跟他也很亲密,常常用温和的眼神看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。(温和的眼神变红)

(1)想象一下,老牛常常用温和的眼神看着牛郎,似乎在对牛郎说什么?

(2)这老牛好像通人性似的,其实,动物通人性,这是民间故事的又一个特点。

故事里还有几处写到了老牛。我们就来聊聊老牛吧。

知恩图报(指点牛郎认识织女,死后留下牛皮以备急用)

C织女:

接下来我们就来谈谈织女吧。

(1)心灵手巧

原来她是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。

(2)勇敢坚定

出示:织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。

(决心变红)

便决心留在人间,你又认识了一个怎样的织女?

不怕王母惩罚,勇敢坚定的织女

▲织女决心留在人间,姐妹们会怎么劝织女呢?

预设:A留在人间要过苦日子

B在人间就会生老病死,天上逍遥自在

C王母会狠狠惩罚

▲明明在天上过得是神仙的日子,她不要;

明明知道违反天规,会受惩罚,她不怕;

明明知道留在人间过得是苦日子,她依然心甘情愿。

为了追求幸福,追求自由,她是多么勇敢坚定啊!一起读。

(3)忠贞不渝

织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸”。

面对阻挠,不改变自己的心意,这叫忠贞不渝。

D王母娘娘:心狠手辣、不近人情

最后我们来谈谈王母娘娘。

(1)预设:A暴跳如雷

暴跳如雷只是生气到极点,那她是怎么做的?

发誓抓回天庭,严厉惩罚

这是王母听说织女下嫁人间的态度,继续来谈王母的心狠手辣,哪里最能体现出来?

(2)B狠狠一推

▲狠狠一推是王母的动作,是怎样的推,你来做做看,你看出了什么?

(王母不近人情,对孩子很用力……)按理说这两个孩子是王母的亲人,王母真是不近人情,冷酷无比啊。

▲这样的动作还有没有,请你把它圈出来并谈谈体会?

闯进(气势汹汹)、抓、狠狠一推、拽(用力、蛮横、无情)又是怎样的动作呢?你也来做做看。

(3)谁来读出王母的心狠手辣、不近人情?

指名读

齐读

(4)课文的8到10自然段就生动地讲述了王母抓走织女的经过,王母的心狠手辣还体现在哪里?

C划出天河

天河是谁也过不去的,狠心地把牛郎和织女永远的隔开了。

四、有声有色“生动复述”

1、刚才,我们走进课文,对人物有了独特的认识和评价。你们想不想来讲讲这个故事呢?这样吧,我们就来讲讲你们印象深刻的故事情节,要想把故事讲好,就要把故事中的人物讲得活灵活现,可以加上表情、动作,还可以展开想象。

2、小组练讲

3、指名讲

相依为命:加上了想象,故事讲得更生动了,如果有点讲故事的味道就更好了。比如:很久很久以前,有个孤儿……

谁还想来讲,你想讲哪个情节?

王母:你把王母的心狠手来活灵活现地讲出来了。

小结:同学们,在讲故事的时候,加上表情、动作,展开想象,这就叫生动讲述(板书),这也是复述的方法。

5、课后同学们可以把这个故事讲给弟弟妹妹听,长大了还可以讲给你的孩子听,让民间故事就这样代代流传下去。牛郎织女这个故事已经流传了两千多年了,为什么到现在我们还在流传呢?

▲情节曲折生动,牛郎、织女勇敢的追求自己的幸福,表达了对美好自由生活的向往。

▲不仅如此,牛郎织女已经成为追求美好爱情的象征,每年的农历七月初七牛郎织女鹊桥相会,还有了一个美好的节日——七夕。

五、拓展延伸促“类学习”

1、《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》是我国四大民间故事。这些故事你们都读了,有什么相似之处吗?

2、交流

人物特点相似,女主角都是美丽善良,男主角忠厚老实。

是这样吗?我们来看,男主角忠厚老实,牛郎是这样的,许仙是这样的,梁山伯是这样的,范喜良也是这样的。女主角美丽善良,织女时这样的,白素贞是这样的,祝英台是这样的,孟姜女也是这样的。

他们身上还有什么相同的特点呢?

为了追求美好的生活,追求自由,都勇敢抗争,有坚定的决心。

反面人物呢?我们也来看,王母心狠手辣,法海心狠手辣,马文才、秦始皇也是这样。

在他们身上也还有一个共同的特点,他们都是正面人物追求幸福生活的——绊脚石,阻碍……

故事情节上呢?

故事情节都是正面人物反抗反面人物。(都是善有善报,恶有恶报。民间故事大多反映因果报应。)

这些为什么也都流传至今呢?

故事体现了人们追求自由,勇敢抗争的精神,表达了对美好生活的向往,其中鹊桥相会、化蝶不仅成为人们的一种精神寄托,还成为今后对故事进行再创作的素材。这就是民间故事永恒的魅力!所以这些故事流传了一千年、两千年、流传至今,还在流传着。

六、课外语文实践作业:

用生动讲述的方法把四大民间故事讲给弟弟妹妹听。