23 学与问优质课教案设计

23.学与问

教学目标:

1.学会田字格中的5个生字,理解由生字组成的词语;能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学生“自问自探”,从整体上感受作者的布局谋篇;继续学习说理性文章的写法。

3.引导学生凭借课文具体的语言材料,懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理;养成崇尚科学、热爱探究的精神。

课时安排:两课时

第一课时

教学过程:

一、学生展示自学——教师了解学情

展示学习:

1.揭示课题:板书“学问”一词,谁来读?你们知道什么叫学问吗?

补全课题——学与问,这又是什么意思?

读题。

2.学生展示学习成果:

(1)我会读:

出示生字词:不懈沈括翱翔五彩缤纷日新月异瞬息万变

相辅相成

指名认读、齐读。

(2)我会写

看拼音写词语。

对照批改。

二、学生交流问题——教师梳理问题

1.那么围绕课题,课文写了什么呢?

2. 下面我们分节朗读课文。我们请五位同学朗读课文,其他同学边听边思考:课文写了什么?(教师相机评价)

3.谁来说一说,课文“写了什么”?(学生交流)

出示:课文围绕“”,通过和两个具体的事例,告诉我们“”的重要性。

概括总结:课文讲的是我们学知识,既要学,也要问。

4.课文又是怎么写的呢?

通过预习,我们知道这是一篇说理性的文章(板书),说理文的结构一般是——先提出观点,接着论证观点,最后总结观点(相机板书)。哪一段作者提出了观点(第1自然段)?哪几段作者作者论证观点?(2——4自然段)?哪一段总结观点?(第5自然段)为了论证自己的观点,作者又举了——哥白尼和沈括的例子。

相机给课文划分段落。

第一段(1):提出观点。

第二段(2——4):论证观点。

第三段(5):总结观点。

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

(一)学习第一自然段

1.请同学们自由读课文第一自然段,用笔画出作者提出的观点。

指名读第一自然段。

2.作者提出的观点是——?指名回答。

3.交流:

出示:知识是学来的,也是问来的。

指名读,你知道了——?

可见“学”很重要,“问”也很重要。

齐读。

4.第一自然段中,还有哪些语句写出了问的重要?

指名说。

5.出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

指名读。

6.小结:为了写出“问”的重要,作者把“问”比作——金钥匙、铺路石。可见——“问”是多么的重要啊!

齐读。

第一自然段,作者提出了自己的观点,告诉我们——知识是学来的,也是问来的。

(二)学习第二自然段

1.作者又是怎样论证观点的呢?

通过哥白尼和沈括的事例来论证观点。板书

我们先来学习哥白尼的事例。

2.请同学们默读第2自然段,思考:这一自然段写了什么?又是怎么写的?抓住关键的词句,作适当的批注,写下自己的感受。

交流:

(1)这一自然段主要写了什么?(哥白尼从小就喜欢问,相机板书:好问)

(2)怎么写出哥白尼的“好问”的呢?

相机出示句子:他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那:太阳为什么总是从东方升起,从西方落下?晴朗的夜空有那么多星星,为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来,而不从母鸡的肚子里出来?……

自由读读这些句子,等会请同学说说自己的感受。

交流:“经常”写出了哥白尼——问的问题多,“缠着”写出了——他有韧劲,打破沙锅问到底。

“问这问那”写出了哥白尼——问的问题范围广。(相机指导朗读)

师述:是啊,文中的省略号告诉我们——哥白尼问了无数个问题,他还会问什么呢?(学生交流)

这些问题真---(学生自己说词语),用我们书上的一个词来说就是——稀奇古怪。

我们一起读这些句子,感受哥白尼的好问。

(3)出示:哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。

正因为他“好问”,加上不断地探索,长大后成了波兰伟大的天文学家。

你对哥白尼还有哪些了解呢?谁来简单地向我们介绍一下?

学生简介哥白尼。

师:是呀,他所取得的成就和他小时候的好问是分不开的。

难怪作者说——(出示句子):“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石”。

(4)同学们,你还知道哪些好问的名人吗?(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机……)

从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正感受到“问”在成功道路上的重要性。

出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

(5)句式训练

哥白尼拿起了“问”这把金钥匙打开了——知识殿堂的大门,他利用“问”这一铺路石——走向了成功。“问”还是什么呢?

出示:翅膀桥梁明灯阶梯

“问”是攀登知识高峰的(),是通向成功彼岸的(),是飞翔知识蓝天的(),是指引我们走向成功之路的()。

指名说。

在你心中,“问”还是。

(6)“问”是如此重要,所以作者说——知识是学来的,也是问来的。

关于学和问,你最想把哪一句名言送给大家》

老师也有几句名言要送给大家。

出示名言,齐读。

(7)关于问,伟大的教育家陶行知先生写下了这样一首小诗。出示小诗《问到底》3.引导促问——为什么这么写

在说理性文章中,论证观点很重要,有那么多好问的人,课文第二自然段却列举了——哥白尼的例子,你有什么想问的呢?(为什么举这个事例呢?)板书:为什么这么写

交流讨论。(典型事例)

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文,贯穿学法。

这节课我们学习了课文1——2自然段,,你有什么收获?可以从以下几个方面总结: 1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

学习建议

(1)自学课文3——5自然段,思考:3-5自然段主要写了什么?是怎么写的?为什么这么写?

(2)搜集名人勤学好问的小故事或名言。

板书设计:

23.学与问

提出观点

哥白尼论证观点

沈括总结观点