16 草原教案和课堂实录

《草原》第二课时教学设计

彭园媛教学目标:

1、理解课文内容,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生对语言的感悟能力,品味积累课文中优美的语言。

3、在草原自然美与人情美的感染下,受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。

4、理解课文内容,体会句子中含着的意思。

教学重点:

1、让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。

3、具体体会课文中静态、动态描写

教学难点:

1、体会第一段草原景色文字的意境美。

2、体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。

3、以情贯穿,保持作者感情的连续性。

教学过程:

一、复习导入,重温“风光美”

1、(指课题)同学们,通过上节课的学习,我们知道老舍先生等二十来人到内蒙古大草原上的陈巴尔虎旗去访问。汽车行驶在辽阔的大草原上,十分洒脱,沿路的风光是那么美。(板书:风光美)令作者陶醉其中。

2、打开书,用你们的朗读将我们带到那个如诗如画的大草原上。齐读第一自然段,老师给你们配上音乐。

二、深读悟情,感受“人情美”

1、过渡:草原上的风光是美的,草原上的人又是怎样的呢?让我们一起领略草原人民的民族风情。

出示:草原上的人是怎样的?请同学们带着这个问题自由朗读课文的第二部分2-5自然段。一边读一边用铅笔画出相关的句子,并在旁边简单批注。

老师给你们6分钟时间,看看谁的收获最多!

2、用一个词语来概括草原人民的特点。你想用什么?(热情好客)作者通过哪些方面的描写来体现这个特点的呢?板书:迎接、相见、款待、联欢、话别3、重点理解(迎接)

我们先来学习“迎接”这个部分。草原人民是怎样迎接我们的呢?谁来把你画的句子给大家读一读,并谈谈自己的体会。

A、(出示)“忽然,像被一阵风吹来的……这是主人来到几十里外欢迎远客。”

生谈感受。师相机补充指导。

“几十里外”:见过这么远来迎客的吗?实在是太热情了!

第一句是个什么句?把什么比做什么呢?你觉得作者为什么要这么比喻?

彩虹是五光十色的,是一种光的现象。而草原上的主人们衣着正好是鲜艳多彩的,光亮的。可以肯定他们是穿着节日的盛装来迎接远方的来客的。从小丘上下来,小丘是什么形状?彩虹呢?多好的比喻呀!

“飞过来”(速度快)还有哪些词句可以看出速度快?(群马疾驰、襟飘带舞、像被一阵风吹来的)

这么快,像在飞,能想象出主人什么样的心情吗?(迫不及待)

草原人民扑面而来的热情真是令人感动!谁再来读读这段话。

B、你还画了哪句?

出示:主人们立刻拨转马头,欢呼着……

见到我们显得很兴奋,很激动,主动引路。

C、老舍先生等人受到草原人民的热情迎接。

你看那马在飞,人在飞,我觉得那分明也是草原人民的情在飞。

4、重点理解(相见)

A、静寂的草原热闹起来……此时的草原就像?(过年一样)

在蒙古包外,主人与客人相见了。看书第3自然段,谁来把你画的句子读给大家听并谈谈你的感想。

B、出示:蒙古包外……

马多、车多、人多,几十里外,可见热情。

C、出示:“主人们下了马,我们下了车。——总的意思是民族团结互助。”

手握不够,笑也笑不够,话也说不够,很兴奋,很激动的样子。他们听得懂对方在说什么吗?草原人民主要是哪个民族的人?说的是?(蒙古话)我们呢?(汉语)确实听不懂,但是不要紧,我们都明白对方的心。我们一定都是说:指名表演这个场景。谁来给他们配上这段话。

评价:某某很大方,理解:大方。

D、给这样的相见加上一个修饰的的词,你会加哪个?能不能不用“热情”换个带“情”字的词。

5、重点理解(款待)

A、我们又受到怎样的款待呢?看课文第4自然段。主人拿什么来款待远方的来客呢?(奶茶等)

出示:奶茶等介绍。

B、还用什么来款待?(酒)怎么喝的?指名回答。

出示:“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。”

谈谈你的感受。理解草原人民对客人的尊敬。

正如老舍先生原文里所说:

祝福频频难尽意,举杯切切莫相忘。

意思是:一声声祝福难以表达你我之间的深情厚谊,一次次举杯是希望不要忘记了你我以及你我之间的情谊。

C、主人还不忘以歌助兴。这也是草原人民的特点。

出示:鄂温克姑娘……

鄂温克也是草原上的一个少数民族。理解:羞涩。“大方”和“羞涩”放在一起矛盾吗?(结合之前的表演来理解)

D、引读:我们同行的歌手赶紧……

语言不通,但心意相通。

E、如果给款待前面也加一个带情字的词语,你想用哪个?

6、重点理解(联欢)

饭后,我们联欢的项目?

这些都是能骑善射,能歌善舞的蒙古人最喜欢的传统项目。也用一个带“情”字的词语概括这里的联欢。

7、重点理解(话别)

出示课件:背景为夕阳西下的草原,难舍难分的离别音乐(美丽的草原我的家)响起。

师导:天下没有不散的筵席!夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时的宾主双方站在蒙古包外,耳边,悠扬的马头琴的声音、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里,喷香的奶茶、鲜美的羊肉还在回味;脑海中,那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈还在回旋。手握着手,握住不散。这正是:

“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

理解诗句。

这么难舍难分的情境,你能写下来吗?

蒙古族和汉族人民间的情谊深厚,怎么忍心马上就分别呢?夕阳西下,大家站在无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。蒙古同胞说:“

。”汉族兄弟说:

“。”

交流。给最后的话别加个词语。

三、总结全文,情感升华

思考:有人认为这篇课文去掉第一自然段,内容更加集中。所以第一自然段应该删掉,你认为呢?说出理由。

热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别,这一切是那样美好,是那样和谐。在老舍先生的笔下:草原不仅风光美,人也是?板书:人情美。

精美衬托人美,人美更使景美。总之,草原是美的!

四、作业。

1、背诵课文第2自然段。

2、完成《补充习题》。