12 司马迁发愤写《史记》第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

《司马迁发愤写史记》教学设计牛匠小学宋杜娟一、教学目标:1、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点:感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。三、

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-24 10:57:00

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学校：泽州县南村镇牛匠小学校

12 司马迁发愤写《史记》第二课时教案

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2018-04-24 10:57:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》第二课时教案

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《司马迁发愤写史记》教学设计

牛匠小学宋杜娟一、教学目标:

1、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记》是司马迁用生命写成的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点:感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。

三、教学难点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。

四、教学过程:

一、成语导入,了解《史记》的辉煌:

二、初读课文,品读高度的评价

1、出示生字新词,正音。

2、相信在文中,你们一定也能读准这些词,也能理解这些词。

3、那课文又是如何来评价《史记》的呢?

4、交流,出示:

三、品读课文,感悟生命的追求

1、学生自由阅读课文,思考。

2、汇报交流:

▲年少时环境影响

●英雄的影响

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄

河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

①学生交流自己的看法。

②补充介绍龙门

③是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!

3、年少时,还有什么原因促使司马迁发愤写史呢?

●父亲的影响

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

①学生交流自己的看法。

②是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!回读一:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。(板书:年少时环境影响广积史料)

可以说:发愤源自年少时环境的影响

回读二:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几

乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。(板书:父去时父亲嘱托研读整理)

发愤源自父去时牢记嘱托

▲受辱后忍辱负重

四、总结全文,叩问“发愤”的内涵

小结:司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华,最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么?

五、走向生活,寻找发愤的外延

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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