23 古诗两首教学实录与评析

23、古诗两首

【教学目标】

(知识与能力)

1.学习本课生字新词,能有感情地诵读古诗。

2.理解“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。

3.精读一首《赠汪伦》,带动一组送别诗,扩大课堂容量,丰富学生的文化底蕴。

(方法与过程)

读懂诗句,想象诗句所描绘的画面体会诗人情感。

(情感态度及价值观)

理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。

【教学重难点】

1.指导学生进行自主学习。

2.指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言描绘古诗的意境。

【教学过程】

一、课前三分钟(经典通读)

《山中相送》唐·王维。(男生背)。

山中相送罢,日暮掩柴扉。明年春草绿,王孙归不归?

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》唐李白(女生背)

《送友人》唐·李白(全班齐背)

青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。

四一班经典诵读到此结束,下面请任老师带领我们到知识的海洋里畅游!二、激趣导入:

师:听着同学们刚才的背诵,老师想到这样一句话:多情自古伤离别。是的,有人说离别是诗,有人说离别是歌,有人说离别是画,还有人说离别是泪水。古往今来,许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中;“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,诗人浓浓的友情包含在深深的祝福中;“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,诗人的豁达与豪爽寄托在朴素的语言中;“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,诗人晶莹透明的冰壶装下了对朋友的理解和信任……今天,就让我们推开送古诗坛的大门,一起品味送别诗文中那浓浓的送别之情……首先让我们走进李白的《赠汪伦》

三、知诗人,解诗题

1、书写诗题:赠汪伦

首先,让我们回忆一下古诗学习三部曲:

(1)晓诗人,解诗题(2)读诗文,明诗意(3)入诗境,悟诗情

师:首先,进入古诗学习的第一个环节:“晓诗人,解诗题”“诗仙”李白,我们大家并不陌生,谁来说说对李白的认识。

师:看来,同学们对李白的了解真不少,让我们再一起走近李白,加深对大诗人李的的了解。

(观看视频)

2、师:就是这样一位狂放不羁、才华横溢的诗仙写下了送别诗的千古绝唱《赠汪伦》。

让我们来读一读。齐读诗题。你知道诗题的意思吗?(指名回答)

师:汪伦知道吗?生:汪伦是李白的朋友,是一位酿酒师

师:汪伦是安徽泾县人,他是个酿酒师,他非常喜欢诗歌,非常地仰慕诗人,尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗仙李白。一个是家喻户晓的大诗人,一个是毫不出名的酿酒师,他们是如何建立友谊的呢?让我们一起欣赏下面这个小故事。(视频展示李白与汪伦之间的故事)

3、生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢?让我们来读一读这首诗吧!

三、读诗文,明诗意

1、全班齐读

2、生(画节奏)

3、学生自学古诗

师:同学们回忆一下学习古诗的方法有哪些?(阅读注释,查阅工具书,观察图画进行想象……)

带着这些方法来看老师带来的自学提示:(课件出示自学提示)

(1)正确流利地朗读这首诗。

(2)结合注释理解诗句意思,想象诗句所描绘的情景,并在旁边批注自己的理解。

(3)先在小组内交流自己的感受,然后全班交流。

师:请同学们在老师自学提示的引导下开启我们的自学之旅吧!时间为3分钟。

4、小组交流展示汇报

5、其他同学补充:大家请看这一句:忽闻岸上踏歌声。“忽闻”是忽然听见的意思。李白就要离开了,突然听见好朋友踏着歌来跟自己送行,令李白感到非常意外,当然他也非常高兴,所以我觉得李白当时应该是惊喜、高兴的心情。

师:“惊喜”一词体会得多深刻!李白离开时有没有跟汪伦说?(应该没有)

所以李白是不辞而别。忽然听到岸上传来熟悉的脚踏声,人未到而声先闻,他料到一定是汪伦赶来送行了。内心的惊喜之情油然而生。而朋友离别,本是令人伤感的事情,可得知李白将要离开,汪伦不作儿女沾巾之态却用这种独特的踏歌方式来欢送,可是汪伦也是也是豪放洒脱之人。从这特殊的踏歌送别方式和“忽闻”的惊喜之情中,足见二人的友情是多么深厚啊!如果要通过朗读把这种深厚的友情读出来,你想怎么读?师:你来试一下!(标出语调和重音)老师听出了你的惊喜,也感受到了朋友间深厚的友情,谢谢你!也感谢这一小组的精彩汇报!谁还有感受要与大家分享?

6、其他同学补充:大家请看这两句:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。“深千尺”运用了夸张的修辞手法说明桃花潭的水很深,“不及”是“比不上”的意思。用桃花潭水的深和汪伦送我的情进行对比,说明了汪伦和李白之间的情谊非常深。

师:你真是善于学习的学生。竟然发现了古诗中运用的夸张的修辞手法。不简单!诗歌的艺术夸张,达到最高成就的,就是李白。李白的诗,表达情感毫不掩饰,而是喷薄欲出,一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时,他就用大胆的夸张。所以,才会有《秋浦歌》中的“白发三千丈,缘愁似个长”才有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺,手可摘星辰。”才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”也才会有这千古绝唱:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”如果把这一句改为“桃花潭水深千尺,恰似汪伦送我情”好不好?为什么?

生(补):不好!因为用“不及”更能说明他们之间情谊的深厚。

师:是啊!纵使潭花桃的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深啊!如果要通过朗读把这种感情读出来,你想怎么读?

生:我觉得应该把“深千尺”“不及”“送”读重一点,才更能体现他们之间的深厚情谊。

师:请你试一试!

师:读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。如果语速再放慢一点,这种朋友间的友情就更浓了。

师:听着你的朗读,老师仿佛也穿越到了唐朝来到了桃花潭边。

四、入诗境,悟诗情

1.闭上眼睛想象画面

2.情景对话

3.感悟诗情

五、学同文《送孟浩然之广陵》《别董大》。(再次出示课件5)

(2)师相机补充

A、远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。(白居易《赋得古原草送别》)

B、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)

C、海内存知己,天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

D、金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。(李白《金陵酒肆留别》) 4、通过这节课的学习,你一定积累了不少的送别诗,老师来测试一下同学们掌握情况如何?

六、总结:“相见时难别亦难”,知己朋友,别离依依,情深意更浓。孩子们,让我们将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中。七、课外积累,布置作业

1、搜集一些有关离别的诗或文章去读一读,摘抄下自己喜欢的语句背一背。

2、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。相信同学们也曾经与老师、同学、亲戚、好友分别,心中不免依依不舍。你想对他们说些什么呢?请从这些送别诗中摘录你最喜欢的名句或自己仿写一首送别诗送给他们。