数一数（二）教学评价实录｜教案在线预览

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数一数(一)学习目标:1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。2、借助操作活动,认识新的计数单位“千”,了解个、十、百、千、万计数单位之间的关系,初步发展位值概念。3、结合对比、想象的活动,感受万的大小,初步发展数感。教学重点:了解个、十、百、千、万计数单位之间的关系,初步

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数（二）

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2018-04-03 10:44:00

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学校：新都小学

数一数（二）教学评价实录

未知

2018-04-03 10:44:00

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关键词：数一数（二）教学评价实录

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数一数(一)

学习目标:

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。

2、借助操作活动,认识新的计数单位“千”,了解个、十、百、千、万计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动,感受万的大小,初步发展数感。

教学重点:了解个、十、百、千、万计数单位之间的关系,初步发展位值概念。

第一课时:初步认识计数单位千,认识10000.初步建立10000的实物模型,感受千与万单位的关系,发展位值概念。

第二课时:进一步感受一万的实际意义,感受万的大小。

教学难点:对学生数感的培养。

教学过程:

一、利用计数器边拔边说,九添上一个珠子是十,九十九添上一个珠子是一百,九百九十九添上一个珠子是一千,九千九百九十九再添一个珠子是一万。(认识10000这个数,认识新的数位:万。)

先让学生观察,从他们的描述中,复习计数器,计数单位和数位。

从9到10,99到100,999到1000的过程中,9999到10000都要用计数器演示,并追问珠子变少了数为什么变大了,感受位值。

二、构建正方体模型:一条是10个,一面是100个,一个大正方体是1000个,十个一千是一万。

(请学生说一说怎么数的?全班再一起数,感受10个一千是一万。)

三、练习巩固,比眼力。

书上练习第2题

说一说,有多少个正方体?你是怎么想的?

四、同桌讨论从八千八百八十七数到一万。交流数数的方法。

分享策略,引导用计数器分析从九百到一千为什么这样数,学生有具体形象做支撑。

(注意沟通数的方法,尤其从890数到900,从990到1000.9990到10000从数位的意义上进行沟通。)

五、练习书上第1题。

关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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