谁的得分高特级教师教学实录

师:(出现10本)你看到了什么?

师:(出现20本)你又看到了什么?

师:你能提出什么数学问题?

师:怎样列式?学生回答

2、自主探究:你是怎样计算的?

学生独立思考。

二、互学

1、小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。) 2、展示点拨

师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。

组1:看图数:10、20、30

组2:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,合起来一共是3捆小棒。

组3:10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加2个十等于3个十,三个十是30,所以10+20=30。

师:谁可以完整地说一说这种方法?(找个同学起来说一说)

师:其他小组还有没有其他方法?

组4:我们用拨一拨的方法,先在十位上拨1个珠子,然后再拨2个珠子,一共有3个珠子,就是30。

师点拨:再拨2个珠子为什么不在个位上拨?

师:十位上的1表示一个10,个位上的1个珠子表示1个1,这里是10,所以要在十位上拨。

组5:计算的方法:1+2=3,所以10+20=30

师:你在哪找到的1和2?

追问:在这里1表示什么?2表示什么?

师:在计算整十数加整十数的时候,我们就想几个十加几个十。

3、教授减法

师:经过我们的努力知道了一共有30本书,现在如果老师发给同学们10本,你又能提出什么数学问题?

预设生:还剩几本?

师:怎样列出算式?

生:30-10=?

师:结果是多少呢?

小组交流:互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)

师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。

组1:我是用想加算减的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20 组2:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20。

点拨师:这是30根小棒,减10,就是要拿走10根(播放课件),还剩20组3:数的组成法:30里面有3个十,10里面有1个十,3个十减掉1个十还剩2个十,也就是20。

生4:计算的方法:3-1=2,30-10=20

师追问:这里3表示什么?1表示什么?

总结:整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

三、评学

1、巩固反馈

(1)看铅笔图列式并口算:

40+20= 20+40= 60-20= 60-40=

(2)(2)对比:4+3= 8-2= 7-4= 3+2=

40+30= 80-20= 70-40= 30+20=

问:你有什么发现?

引导生:我发现,整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了。(3)40+3与40+30的对比有什么不同?

只有相同数位上的数才可以相加减。

(4)算一算

相关计算题

(5)解决问题

1.买上面三样物品一共需要多少钱?

2. 付给售货员100元,应找回多少钱?

四、布置作业

作业:第63页练习十四,第1~5题。