练习五教学设计第二课时

《找规律练习课》

王欣

教学目标:

1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,复习巩固简单的规律。

2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,充分发展学生的概括能力,并能熟练地用自己的语言表达。在找出规律基础上,运用规律解决生活中的问题。

3.在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。教学重点:在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,复习巩固简单的规律。

教学难点:熟练地运用自己的语言表达规律。在找出规律基础上,运用规律解决生活中的问题。

教学准备:多媒体课件、盘子图片、水果图片。

一、导入

【设计意图】通过有规律的照片欣赏,了解生活中的规律,引出什么是有规律,从而进一步认识规律。

师:规律在我们生活中无处不在,有规律的事物能给人一种美的感受。接下来让我们一起欣赏一组有规律的图片吧。

师:图形中蕴藏着规律,图案中也蕴藏着规律,春夏秋冬,周而复始,我们的属相也是每12年重复一次,简单地重复构成美丽的图案。

师:像这样,不断重复出现就是有规律。

板书:重复出现

师:数学中像这样的规律还有很多,今天我们就一起来复习找规律。

板书:找规律练习课

一、讲授新课

【设计意图】通过三组图形,找出规律并圈一圈。让学生自己说出规律,从而,进一步巩固找规律的方法。充分感知规律是一组一组不断重复出现的。

1.找出规律

(1)师:请你圈出图中规律。谁来说一说你圈出的规律是什么?

生:一个心形和一个笑脸。

师:对,一个心形和一个笑脸为......

生:一组。

师:谁能完整的说一说。

生：一个心形和一个笑脸为一组。

师：是的一个心形和一个笑脸为一组重复出现。

（2）师:这道题的规律是什么？

生：一面黄旗和两面红旗为一组重复出现。

（3）师：接下来呢？谁

（4）来说规律？

生：一个正方体和两个正方体为一组重复出现。

（5）小结

师：通过做这三组题目，我们发现它们都是一组一组不断重复出现。准确的找出这不断重复出现的一组一组，就是我们找规律的关键。

板书：一组一组

过渡语

师：我们能发现并找出规律，也要会运用规律。

板书：找出规律

运用规律

2. 运用规律

【设计意图】学生复习完圈出规律后，让学生在找规律的基础上来运用规律做题。进一步巩固复习简单图形规律------循环图形规律------封闭图形规律。用规律来解决生活中的问题，让学生能找出规律后会灵活运用规律。通过猜一猜、摆一摆、涂一涂等活动，让学生在不同的题目中充分理解规律、感知规律、运用规律。

1. 根据规律，找出图形

（1）师：猜猜星里面藏着谁？

师：你是怎么知道星后面是什么图形的？

生：我是先找出规律，规律是一个蓝色长方形三个红色三角形为一组重复出现。 小结：我们做题时，应先找出规律，再进行判断。

2.循环图形的规律

师:下面请利用规律,来填一填。

师:下面请利用规律,来填一填。

师:同桌合作,说说规律是什么?

生:规律是第一个水果,移到最后,其他三个往前移。

师:谁想到前面来摆一摆。教师出示盘子,让学生拿着水果卡片来当水果。

师:谁来当指挥?一人指挥“水果们”进行移动。

师:谁来说说最后一组的水果顺序是什么?

师:通过我们的智慧,我们一起找出了水果的规律。现在,小红遇到了一个难题,想请同学们帮帮忙。

3.封闭图形的规律

(3)师:谁来读题?

生:小红按规律穿了一串手链,但掉了两颗珠子,掉的是哪两颗?

师:题目中的关键词是什么?

生:找规律。

师:你能找出规律,帮助小红找到掉了的珠子?

生:规律是两颗黄珠子,1颗蓝珠子为一组。

师:刚才我们是从哪往哪看的?

生:从左往右看的。

师:从左往右看,规律是两颗黄珠子,一颗蓝珠子为一组。

师:所以掉了的珠子是?

生:一颗黄珠子,一颗蓝珠子。

师:刚才我们是从左往右看找到规律,补上了珠子。那我们还可以怎么看?

生:从右往左看。

师:谁来读出珠子,读的时候像这样黄珠子,蓝珠子........

师:谁来读?

师:你发现了什么?

生:规律是一颗黄珠子一颗蓝珠子一颗黄珠子为一组。

师:所以在这里应该怎么来补珠子?

生:一颗蓝珠子,一颗黄珠子。

小结:一串珠子,从中间断开后,既可以从左往右找规律,也可以从右往左找规律。

师:现在我把这串珠子请出来,请你思考一下,可以从哪些角度来考虑

?

生:顺时针找,逆时针找。

小结:也就是说,我们可以从不同角度来考虑问题。师:我把这颗珠子请出来。

我们一起来回顾一下。

师:同学们,很了不起。帮助小红找到了规律。

4.涂出有规律的颜色

师:现在你能不能自己来涂出有规律的颜色。

师:谁来展示你涂出来的?边展示边圈出规律。

师:同学们,刚才涂出了有规律的颜色,现在老师要考考你。第10面旗是什么颜色的?在后面圈出来。

你是怎么判断的?

小结:我们同学真了不起,不仅能找出规律,而且能运用规律解决生活中的问题。你能创造规律吗?

二、创造规律

【设计意图】学生学会找出规律并能运用规律解决生活中的问题,而且还要能创造规律。让学生发挥自己的想象能力,创造出不同的规律。给学生创造的空间,充分发挥学生的主体性。

师:谁是小小设计师?谁来读出游戏规则?

师:注意什么?

生:设计的花边和图案要有规律。

小结:我们同学不但

三、小结

师:通过这节课的学习,你收获了什么?

总结:通过这节课的学习,我们不仅能找出规律,而且能运用规律解决问题,还能创造规律。让我们做个有心人,去发现和探索生活中的更多规律吧.

四、板书设计