习作6ppt专用说课稿内容

《习作6 我崇拜(喜欢)的一个人》讲评课教学设计

山观实小李列娟设计意图:

新课程标准中曾提出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”可见教会学生自己修改作文很重要,所以本课重在鼓励学生大胆发表见解,培养学改作文的能力。第一部分先表扬选材好的同学然后朗读表现人物品质的成语,是对上节课的承接与延续,使学生快速进入本课学习情境,懂得别人身上的优秀品质值得去学习模仿。接着出示教学要求是为了帮助学生找到评价、修改作文的依据。第二部分出示了两篇学生例文,先出示一篇写得好的例文,让学生说出好在哪,这个过程让他们知道怎么样写才算好,同时明白应该怎样来评作文。接着出示一篇不怎么样的作文,学生此时评起来就比较顺利了,也很快就找到了此次作文的不足之处在于细节描写不到位,这样就可以顺理成章的修改自己的作文。第三部分通过几个例子让学生去探究抒发感情的方法。真挚的感情是作文的灵魂,草稿中发现学生能抒发自己的喜欢(崇拜)之情,但是不够真挚,比较死板。教给学生抒情的方法,然后再让学生修改作文。这时文章既有了详实的内容又有了真挚的情感,上了一个台阶,学生也感受到了成功。

教学目标:

1、进一步学会通过具体事例表现人物品质,通过语言、动作、神态的描写来表现人物特点。

2、能运用多种方法表达对所写人物的崇拜(喜欢)之情。

3、学习欣赏和评价他人的习作,能对自己的习作进行修改。

教学重难点:

1、进一步学会通过具体事例表现人物品质,通过语言、动作、神态的描写来表现人物特点。

2、能运用多种方法表达对所写人物的崇拜(喜欢)之情。

教学准备:课前写好草稿

教学过程:

一、目标引路,学习评价

1、上节课我们学习了《习作6》,同学们都写了自己喜欢或崇拜的人,老师看了大家的草稿发现同学们笔下的人物是各具特色,有助人为乐的小伙伴、有拾金不昧的同学、有勤劳朴实的奶奶、有无私奉献的老师等等。同学们的取材很广泛,笔下人物的美好品质特别值得人学习,现在让我们一起再来感受一下他们的精神风貌。

出示齐读:自强不息、多才多艺、拾金不昧、助人为乐、珍惜粮食

尊老爱幼、品学兼优、心灵手巧、勤学苦练、一丝不苟

专心致志、奋勇拼搏、无私奉献、诚实守信、工作负责

这些取材取得好的同学就是:丁雅楠、阮嘉好、刘道森、杨建新、刘岩等2、有了好的材料还要能把它写好,这个我们已经写了,但俗话说好文章是改出来的,今天我就来评一评、改一改习作。怎么改作文呢,其实我们有一个法宝,那就是习作的要求,你们还记得吗?一起来读一读。

出示习作要求:

1、通过一两个具体事例表现人物品质

2、通过人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写凸显人物特点。

3、能运用边叙述边抒情的方法表达喜爱(崇拜)之情。

二、发现问题,写好细节

老师看了一下同学们的草稿,发现大家都能够通过事例来表现人物品质,但写出来的效果就各有千秋了。老师从你们草稿中挑选了几段文字做成了课件,它们达到我们习作的要求了没有呢,这要请你来评一评。

1、出示:

有一回学校组织了一次班徽解说比赛,老师让我们先把班徽画好,班徽要画得大而醒目。那么大的一个圆可怎么画呢?用圆规吧,画出来的圆太小;用脸盆吧,又找不到跟纸张差不多的脸盆。这可难不倒王翔雅,她不慌不忙轻轻地拿起笔,胸有成竹地说:“我来画吧!”只见她先在纸上画了一个正方形,接着用弧线把四条边的中点连了起来,再描了几笔,一个圆就成了。我们都很崇拜她。(朱禹洁)

(1)指名读

(2)这段文字写的是王翔雅画圆圈,你们觉得她写得怎么样?

(3)请你说出好的理由

(4)小结:是的,这段文字细节描写很到位,把语言、动作、神态很好地结合在一起,一个画画高手的形象就出来了。

(5)像她这样能把细节写好的,还有好几位,他们是:伍星跃、方征宇、宁欣宇、王安琪、王佳怡等

2、再来看一段文字,先请你自己读一读,看看这段文字写的是什么内容。

(1)出示:“砰”在发令枪的声音中,刘道森便冲了出去。他的手臂不停地摆动着,过了大约一分钟,他便获得了胜利。这次胜利的背后,是他坚持不懈努力的结果,他每天放学后都在公园里练习跑步。经过长时间的练习他才成为了闪电侠。

(2)自由读,指名答

(3)你对这篇文章有什么看法呢?可以小组内讨论一下

(4)生答后师总结:是的,事例不具体,没有细致的语言、动作等细节描写。

3、其实他的这个问题是我们班上的普遍情况,特别是在细节描写上很多人没有写到位,接下就请同学们把自己的事例修改一下,使它更具体,细节更生动。

4、学生修改10分钟

5、点评修改后的习作

三、利用例文,学会抒情

1、经过修改大部分同学的作文上了一个档次,那么还能不能写得更好写呢?那是当然的。俗话说得好:感人心者,莫先乎情。作文的灵魂在于感情真挚。

你的文章想要感动读者,最重要的一点就是要能巧妙的抒发自己内心真实的情感。怎么巧妙地书法内心真实感情呢?老师送你们一个法宝,这个法宝就藏在例文中,要靠你来发现。

2、出示:

有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。

十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘!

(1)这是我们很熟悉的《师恩难忘》中的段落,大家一起读一读,找找哪些句子表达了作者对老师的崇敬之情。

(2)指名答

(3)再读这句话。这句话就是这么直白,这么直接地表达了作者的感激崇敬之情,这叫直抒胸臆,也叫直接抒情。

3、除了直接抒情还可以通过间接的方法来抒情,何为间接抒情呢,就请你读读这几个句子,看看你有什么发现。

出示:

A、汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇欲坠的电杆。

B、母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的韵味。

C、哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

(1)自己读读体会句子中的感情

(2)请朗读最好的同学来读一读

(3)读得真好,一下子就让我们听出了作者胸中的感情。同学们你们看出来作者是用了什么方法来抒发他的感情了吗?

(4)指名答

(5)像这些比喻、排比、反复可以统称为修辞手法。借用修辞手法使读者更加能够感知作者的内心情感。

4、接下来就请同学们用上这两种抒情方法,在你叙述的过程中添上几个句子,让你喜爱(崇拜)之情洋溢在字里行间。

5、修改作文5分钟

6、交流展示

四、小结

今天我们再次明确了写作要求,找出了自己作文中的不足,学习了抒情的方法,也尝试修改了作文。“文章不厌百回改”,课后继续修改,改好后誊写在作文本上。

五、评测联系

继续自己修改整篇作文,然后同桌互改,改好后誊写在作文本上

板书:

我崇拜(喜欢)的一个人

细节到位

感情真挚直接抒情间接抒情描写作者行为妙用修辞借用古诗