积累与运用（五）优秀教学设计范文

《一件令人感动的事》作文指导课教学目标:注意把事情的过程写清,关键的地方可以写详细些,能抓住人物的语言、动作表情等细节,写出人物的心情。

教学重难点:如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把感受最深的部分写具体。

教学过程:

一、体会感动触动心灵学习表达

1、导课并板书题目,点明题眼为“感动”。

2、启发同学们回忆在学过的课文,聆听学生从课文中寻觅到的感动。

3、引导学生通过图片寻找社会中,身边的感动,以此触动孩子们的心灵

过渡:是啊,感动无处不在。有些时候,感动是轰轰烈烈的;而有些时候,感动却是我们生活中一些细小的事情。那么我们生活中的感动是什么呢?下面老师想请同学们分享老师亲身经历的来自我的孩子带给我永生难忘的感动,我们一起通过老师书写的文字走进老师的内心。

3、学生认真听——《妈妈,我不疼》

(课件出示故事、教师配乐朗读)

4、老师看到你们一张张表情凝重的脸;看到很多同学湿润的眼睛。这个故事中最令你感动的是什么?或者说最令你动情的是什么?

这种能触动我们心灵,牵动我们情思的情节或内容,叫做“动情点”。(板书:动情点)老师的故事能感动了你们,正是因为捕捉到了这一

个个“动情点”,(板书:捕捉)所以才深深地打动了你们的心。5、学生有感情朗读重点句子。

医生拿出绷带,缠在了儿子细弱的手臂上,当针头快要扎到儿子的身体时,我不由自主闭上眼睛对儿子轻声说:“宝贝,你最坚强!”“妈妈,我不疼!”儿子坚定地说。我吃惊地望向儿子,只见他一声不吭地用清澈明亮的眼睛注视着插入的针头从体内抽出的血液,原本想着要大哭大闹的孩子,那一刻给我的脆弱传递了能量,我感动!

(动作描写------慢镜头)

此刻的儿子脸色苍白,紧闭着他那原本明亮如星的眼睛,红润的嘴唇此时也失去了原有的润泽······(外貌描写)

我的心仿佛被电击一般刹那间一股电流催醒了迷茫的我:“宝贝,宝贝·····”急切和高兴的心情交织在我微微颤抖的声音中,“妈······妈妈······”(神态描写语言描写) 6、点明细节描写及作用。

你们知道这种细致的描写叫什么描写吗?

看来,写好文章,不仅要选择好动情点,还要注意用细节描写来说话。(板书:细节描写)这样,文章才会内容具体,情感真实。

二、表达感动探究写法打动他人

1、学生听音乐回忆令自己感动的事情

此时此刻,我想大家和我的想法一样,都想听一听同学们所写的这些饱含真情的句子后面那一个个感人的故事。现在就请大家和着这轻柔的音乐,闭上眼睛,让那件事情清晰地出现在你们的眼前。待会儿把

你的故事讲述给大家听时,争取能让人动情。

2、学生汇报,教师适时点播引导。

师小结:(深情地)你的故事打动了在座的每一位同学。(面向全体)同学们,你们发现了吗?他在叙述事件的同时,还道出了自己的心情和感受。先是埋怨,然后是难受,最后是感到幸福。所以在捕捉到动情点,进行细致描写之后,我们还要道出自己的真实感受,这样更能感动他人。(板书:道出真感受更感人)

3、学生同桌交流感动。

师:同学们,如果你有一份感动,我有一份感动,我们把感动交换,我们就拥有两份感动。继续交换的话,我们会获得许多的感动。现在请同桌两个同学互相讲一讲,分享我们的感动。同桌听过后,要说一说:他的故事感动你了吗?并提出相应的建议。

(学生交流,教师巡视指导)

四、书写感动交流品析情感升华

1、学生书写感动。

师:同学们,刚才我们一起理解了“感动”,大家也讲述了自己最感动的故事……我相信,现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾,只写最令你感动的那个镜头就可以。注意运用细节描写让“内容更具体,情感更真实”。(学生写作,教师巡视指导,大约15分钟)

2、让学生代表分享书写的感动片段

3、渗入精彩的开头和结尾,引导学生整篇文章的概念

4、结束语

师:这节课,我们在感人的故事中感受感动,在感人的故事中提升认识,在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面,老师想把一首凝练小诗分享给孩子们(出示课件,朗读)感动

感动,就是向你投来一个微笑;

感动,就是平凡生活中那点点的关爱和理解;

感动,就是哥哥对弟弟那一份美好的心愿;

感动,就是无言奉献时的一个身影;

感动,就是寒冷中你擦拭班级窗户的认真;

感动,就是每日清晨你擦拭的白净墙壁;

感动,就是国旗下你靓丽的身影;

感动,就是为我们四六班门前驻足的流动红旗;

……

五、布置作业

今天的作业是请同学们给文章片段加上一个温馨的题目,精美的开头和结尾,完成习作后,请读给爸爸妈妈听,并请他们给你提出修改建议,并进行批阅。

附:板书设计

一件令人感动的事

细节描写内容具体情感真实