14 秦兵马俑第二课时教学设计

14 秦兵马俑

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.感受秦兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。

3.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

重难点:抓住重点词句,想象秦兵马俑鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。

教学过程:

一、复习旧知,自我定向。

1.复习回顾。通过上节课的学习,我们知道这篇课文主要写了秦兵马俑哪两个方面的特点?

2.秦兵马俑不但规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。今天,让我们再一次走进秦兵马俑,领略每个兵马俑的神韵、风采,感知古代劳动人民的智慧。二、自主探究,体验感悟。

1.分组学习,感悟类型众多。

(1)出示合作要求:自读课文4至9自然段,划出有关描写兵马俑外貌、神态、动作的词句。然后在学习小组内展开讨论:说说你对哪种兵马俑印象比较深?用自己喜欢的方式介绍给小组的同学听。

(2)学生自读课文,小组内讨论,交流。

2.学生汇报,师生对话

(1)猜一猜这是什么兵马俑?

(2)汇报交流,谁先来介绍一下你喜欢的兵马俑?首先要告诉大家你准备用什么方式介绍。

将军俑

①师:俗话说:“军不可无将,国无良将莫兴兵。”你能不能用一个词来概

括一下,这是一位怎样的将军?(威武勇猛、神态自若、久经沙场等)

②你又是从文中的哪些语句体会到的呢?读出你的体会。

③师:让我们一起将这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。(齐读。)

④师总结:俗话说:“千军易得,一将难求。”在已挖掘的三个俑坑中,总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军,对一场战斗的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国,一统天下,与其拥有这样的良将是分不开的。

武士俑

①同是大敌当前,武士与将军的神态有什么不同?读读相关语句。

②你从描写武士俑的文字中读出了武士俑的什么特点?(坚定、勇敢善战)③他们严阵以待,蓄势待发,做好为国捐躯的准备,你能读出武士俑的这种精神吗?这样一支训练有素、军纪严明的军队,秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?

(3)骑兵俑:能骑善射,是马背上的勇士。

(4)车兵俑:分工合作,各司其职。

(5)弓弩手:张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。

(6)马俑:秦兵马俑博物馆建成开放以来,接待了数以万计的中外游客,包括一百多位外国元首。美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话:“我真担心它会踢我一脚。”

3.感悟鲜明的个性。

无论是地位显赫的将军,还是驰骋疆场的战马,都给我们强烈的震撼。而令人惊叹的是秦兵马俑千人千面,互不雷同,喜怒哀乐,各有表情。的确是极为精美的艺术珍品。仔细端详,他们神态各异,引读第10自然段。

①默读这段文字,找出表达上的共同点。(都是先描写兵马俑的神情,然后展开联想。)

②看到这神态各异的艺术珍品,你会想起哪些诗句?

③课文有一个标点符号留给我们一份思考,一份创造,发现了吗?让我们

展开想像的翅膀,去触摸兵马俑的神韵,去品尝创造的快乐。

④出示说话练习提示,先在小组内练说,然后指名说。

3.观看视频,体验震撼

(1)正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队,秦始皇才能灭六国、统天下;也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品,才被誉为“世界第八大奇迹”。

(2)【播放课件】现在就让我们来一睹它们的神韵。

(3)秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军队的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。面对着气势恢弘的秦兵马俑,你仿佛看到什么?听到什么?又想到了什么?

(4)作为炎黄子孙,此时你最想说什么?

(5)兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲,更为他们创造的灿烂文化而自豪!板:灿烂文化让我们一起满怀豪情,朗读最后一节。

三、拓展延伸,激发自豪。

1、同学们,1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑,已超越了国界,自1979年开馆以来,就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采,许多贵宾都发出了由衷的赞叹:

(出示引读)全国政协副主席胡绳:中国第一帝,世界第八奇。

新加坡总理李光耀:世界的奇迹,民族的骄傲。

日本前首相大平正芳:秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如一见,真是名不虚传。四、作业超市。

1.完成《补充习题》和《练习册》。

2.上网进一步查找,了解更多有关秦兵马俑的内容。

附板书设计:

14 秦兵马俑

规模宏大

类型众多灿烂文化自豪个性鲜明