20 美丽的丹顶鹤教案设计范例是什么类型的资料？

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20 美丽的丹顶鹤教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：20 美丽的丹顶鹤教案设计范例

正文

美丽的丹顶鹤

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并自信、有感情地背诵课文第二自然段。

2、理解部分词语、句子的意思,更好地品悟丹顶鹤颜色之美。

3、认识10个生字和两条绿线中的7个只识不写的字，指导书写“论”、“传”，初步理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

1、正确、流利朗读课文。

2、正确美观书写生字。

教学准备：

1、

2、

教学时间：

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，今天老师给大家带来一位客人，请看大屏幕，他就是——丹顶鹤，谁来和他打声招呼？第一次见面，丹顶鹤给你留下了什么印象啊？（美丽、漂亮、可爱等）（教师板书课题）丹顶鹤这么美，谁能美美地读一读课题？课件两张没有涂色的丹顶鹤图片。

丹顶鹤到底有多美呢?这节课就让我们一起走进第20课《美丽的丹顶鹤》,一起去领略丹顶鹤的美。

二.初读课文,扫清障碍。

1、学生自由朗读课文,要求:

(1)标出自然段的序号。

(2)读准字音,读通长句子,难读的地方多读两遍,读完就坐正。2、检查自学情况。

同学们读得那么认真,肯定能回答出我的问题。

(1)本文共几个自然段。(4个)同意吗?

(2)这几个词你能读好吗?

遥远嘹亮旅伴却

嵌着显得脖子

(自读,指名读,齐读)

过渡:简单的词语会读了,那下面这些四字词语你会读吗?

(3)出示四字词语:

引吭高歌展翅飞翔逗人喜爱无忧无虑

a、指名读

b、解释“引吭高歌”。吭,嗓子、喉咙。

c、齐读。

过渡::词语会读了,那把它放进句子中你会读吗?

(4)出示:

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

a、指名读

b、教师范读。(听同学们读得这么好,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?)生评价,总结:读书要注意重音、停顿、感情。

c、生自由练读。

d、再次指名读,注意重音和停顿。

e、齐读

过渡:句子大家读得这么好,相信课文一定能读得更好!

三,精读课文第二自然段。

1、课文中哪个自然段是重点描写单顶鹤样子的?(第2自然段)

2、轻声朗读第二段,边读边拿出笔圈出描写颜色的词语。

3、出示第二自然段指名读

这么多的颜色构成了丹顶鹤多美呀!你能读出他的美吗?

4、出示第一句,指名读……师:多白的羽毛呀!黑白相间多美呀!

5、过度这个句子谁来读一读,出示第二句。

(1)指名读

(2)师问:同学们人们为什么叫它丹顶鹤呢?生回答:

师:原来是因为头顶是红色的才叫丹顶鹤的,那丹就是红色

的意思喽。

师想看看他的样子吗?(出示头顶图片)

(3)师:它的头上是什么样的?生:像红宝石,鲜红鲜红的

(4)书上用了什么句子。(比喻句)指名读,读的真美呀!

(5)刚才的小朋友把丹顶鹤的美读出来了,你能记住它的美吗? 4、再读第二段

请同学们把第二自然段带着音乐把丹顶鹤读得更美些。

5、老师这儿有一幅画,想请同学们把它涂上颜色。(指名学生上黑板涂色)

其他同学拿补充习题和他一起涂色。

评价:看来同学们已经把美丽的丹顶鹤深深地印在了脑海里,那你能把填空题完成吗?

丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边二却是()的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,(),怪不得人们都叫它丹顶鹤。

(指名读填)

四、指导写生字

课文大家读得那么那,生字肯定写得很棒。

1、出示:论传

2、指导写字。

3、学生练写。

资料摘要

20 美丽的丹顶鹤教案设计范例