8 小鹰学飞教学目标

教学过程:

一、复习导入

1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?(学生回答)

2.在学习课文前,老师先给小朋友送来四个成语宝宝。师:出示成语:人外有人天外有天学无止境一往无前

师:谁会读?

生:读成语。

师:读得真好,我们一起来读。

生:齐读。

师:知道这些成语的意思吗?

师:今天我们继续来学习小鹰学飞。学了这篇课文,我们就知道这些成语的意思,就能读得更好了。(教师板书课题,学生随师板书。)请和我一起书写课题。(教师板书课题,学生随师板书。)

3、师:齐读课题,再读。

4、师:小朋友们读的真好。下面,请听老师读课文,边听边想:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方?(教师有感情地朗读课文,学生听)

5、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?(教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)

师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)

师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)

师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

(学生动手标句子)

师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)

师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心情怎么样,是啊小鹰太高兴了,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情?(评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了。呦,你想让大家知道,小鹰已经会飞啦!你太高兴了,学会了飞行。)我们一起来试试:它高兴地喊起来——

师:大家读得太棒了,如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)

过渡:小鹰认为自己会飞了,很高兴很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!小朋友们已经是二年级的小朋友了,肯定也已经学会了不少本领。你们能用:我已经——说一句话吗?(同桌互说)

师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?(指名5—6个学生说)师:咱们班的小朋友学会了这么多本领,还能用上“已经”说话了。你们的心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一自然段。

师:小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?

生:没有。

师:老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。

生:读。

师:让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?

师:鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?

生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。

师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞的只比大树高,根本不算会飞,因此,老鹰摇摇头说——(学生接读)

师:如果能加上摇头和飞行的动作会更好的,让我们再读一遍,因此,老鹰摇摇头说——(学生再接读)

师:你们真会读书呀!我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗?我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话,男孩的嗓音呢,则适合读老鹰的话,我来读旁白,咱们一起试试吧!记得要加上动作呦!(师生合作分角色朗读第一、二自然段)

2.教师指导学习3、4自然段(小鹰飞到大山上的情形)

师:小鹰飞到了大树的上面,老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话它会怎么想?

师:小鹰是这样想的,它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)

师:小鹰飞到这高高的大山上,多不容易啊!(移动小鹰)这一回,它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段,体会体会。

师:大家读得真投入。谁能说说你读懂了什么?

生:我知道飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:我真的会飞啦!(贴图)师:谁来读。生:读。

教师评价:你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。

师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?

生:老鹰说还不高,还要飞高一点。

师:谁来读老鹰的话。

生:练读,齐读。(好的跟着读,不好的再评议读。)

师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

3、学习第五、六自然段。

1、现在,小鹰跟着老鹰已经飞了两次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?

2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?(幻灯出示:“小鹰只好鼓起

劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”)

3、(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命地飞)鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)

(2)是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话?出示句子,指名读,师点评。全班齐读这一句话,体会词义。

(3)小鹰这样鼓起劲、拼命地飞,飞了多久呀?(很长时间)你从哪里看出来的?(PPT 出示:飞呀,飞呀。)指导读。

(4)小鹰这样拼命的飞,飞了这么长时间,会遇到哪些困难呀?(指名说)是呀,遇到这么多困难,小鹰放弃了吗?真是一只勇敢的小鹰呀,让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧!

(5)全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远。(齐读小鹰说的话)

(6)师叙述:我们来当小鹰,跟着老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,小鹰你现在感觉怎么样?(累)

(7)我们书中的小鹰觉得怎么样呢?是呀,他也很累,书上说——他急促地喘着气。

(8)急促的喘着气是怎样的?你在什么时候会急促的喘着气?(很快地喘着气,不停地喘着气,就叫——气喘吁吁)

(9)(出示:现在……我总算……会飞了吧?)让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

(10)是啊,小鹰现在说起话来怎么样?——气喘吁吁、断断续续,课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)

(11)前两次小鹰飞过了大树,飞上了山顶,它都是非常高兴的,那现在它为什么不更高兴,反而用不确定的语气问妈妈呢?(PPT出示三句话:“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在…我总算…会飞了吧?”)

请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?

生:小鹰听从老鹰的话,在不断进步。

生:小鹰开始很骄傲,可后来虚心了,刻苦练习飞行。(谦虚)

(12)越飞越高的小鹰是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。(自由练读,再指名读,齐读)

(13)老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。看到了什么?(小鹰

一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

(14)谁来用动作表示“盘旋”?

(15)想一想:当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?

出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,它想---------。

4总结课文

师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!真是——人外有人,天外有天!小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。

(再次出示成语)现在你们能把这四个成语读得更好吗?

师:让我们再次走进这个故事,把道理铭记在心。男生读老鹰的话,女生读小鹰的话,老师读旁白部分。

5、学习生字

师:孩子们学习是没有止境的,我们每天都要学习新的知识,这不有两个生字已

经迫不及待了,谁来叫醒它们?

师:读准了字音就要认准字形,你有什么好方法来记住它们?

(1)盘:这里有一个新偏旁“舟字头”,皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法,理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

(2)旋:利用熟字记忆法你有好方法吗?方字旁,右上卧人,右下利用足来记,老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它,尤其是横勾不能记错,这一小勾就是老鹰锋利的爪子。

3、记住了它们的样子,你能组组词吗?

4、书写。

(1)盘:上下结构的字上下不分家,“舟字头”上舟占格多,皿字扁扁的,就像扁扁的盘子,注意两横,尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。

(2)旋:什么结构?书写需注意?最重要是横勾,鹰爪别忘了。

5、学生写,教师巡视,注意写字姿势提醒,投影对比。

六、作业

写一写:小朋友们,学了这篇课文后,你想对小鹰说些什么呢?把你想说的话写下来吧!

七、板书设计

8、小鹰学飞

白云虚心

大山得意

大树高兴

学无止境