14 大禹治水教学设计(第二课时)

《14 大禹治水》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,其中绿线格里的8个字只读不写;认识新偏旁衣字旁,理解由生字组成的词语。

3、能在具体的语言环境中感悟文章表达的主旨,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

4、指导学生学会“以读促悟”的方法进行有感情地朗读。

教学重点:认读生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:在文字中理解、感悟主人公形象。

教具准备:词语卡片多媒体课件(音频、视频、图片)

教学时间:2课时

第二课时

一、做游戏《看图猜故事》,激趣导入

1、同学们,你们喜欢听故事吗?喜欢讲故事吗?老师这里有一个游戏,和“故事”有关,现在我们一起来做,你们准备好了吗?

2、猜谜,引入《大禹治水》的故事,板书课题。

3、解题:谁来说说课题是什么意思?

(1)动词“治”是什么意思?(治理)

(2)请几位同学分别说说“大禹治水”的意思。

(3)师小结:大禹带领老百姓一起治理洪水。

4、质疑:如果你现在是一位老师,针对这个课题,你会对你的学生提出什么问题呢?

二、初读课文,感知课文大意。

1、梳理刚才同学们提出的诸多问题,提炼出以下三个关键问题:大禹是谁?

大禹为什么要治水?

大禹是怎样治水的?

2、我们本节课的任务就是要通过自主探究,完整、透彻地解决这三个问题。

3、观看《大禹治水》动画片,了解大禹治水的大致经过。

4、认真听老师范读课文。

三、走进文本,以读促悟,探究新知。

(一)探究问题一:大禹是谁?

1、请同学们自读课文,注意读准字音,读通句子。

2、通过自读、听范读、看动画,说说你了解到大禹是什么样的?试着用自己的语言概括一下。

3、分别请几位同学用自己的语言说说“大禹是谁?”。

4、师小结,引导看大屏幕上的图文解说:大禹是我国古代传说中部落联盟的首领,是一位为民造福的大英雄,深受人们的爱戴和敬仰。(二)探究问题二:大禹为什么要治水?

1、快速浏览课文,说说哪一小节可以回答这个问题?(第一小节)

2、同学们,文字是有生命的,它能带你回到故事当中。自己轻声地读读这一小节。一边读,一边想,读了这一小节,你们仿佛看到了什么?听到了什么?(生:我仿佛看到了滔滔的洪水,听到了洪水的咆哮声)

3、师指导诵读,以读促悟:

多么凶猛的洪水啊!你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗?初读“滔滔的洪水”。指导朗读:

(1)这样的洪水能冲倒房屋吗?

(2)谁能把洪水读得再凶猛些?

(3)多可怕的洪水呀!……再读,重读关键词“滔滔”。把这个词带到文中再去读读。

(4)师:谁带我们去看一看这滔滔的洪水?(请学生有感情地朗读)

(5)通过你的朗读,我们仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们迎面冲来!(播放洪水配乐图片,师解说)

师:看到这,你想说点什么呢?(学生拓展想象,各抒己见)师:是呀,洪水如同野兽咆哮而来,不知夺去多少生命,老百姓没有粮食吃,没有房子住,到处流浪,真是太可怜了。这个词你能读好它吗?指导读“无家可归”。

师:想到老百姓的生活如此悲惨,此时此刻,你的心情怎样?带着这样的心情你来读!(配音点名读。)刚才我们一边读,一边想,读得真有感情!读书就应该这样,把句子的意思读出来,把心里的感受读出来。

我们再来读一遍。(全班齐读第一小节。)

(三)探究问题三:大禹是怎样治水的?

看到这滔滔的洪水、老百姓悲惨的生活,身为部落领袖的大禹会怎么想呢?(治理洪水)把他的决心读出来!(出示:禹下决心要治理洪水。)

1、请同学们自由读第二小节。禹为了治水,他做了哪些事情的呢?画出有关句子,再多读几遍。

2、禹是怎么做的呢?你能用“为了治理洪水,禹先

,

3、同桌练习说一说。

4、读了这一小节,你有怎样的感受?你想说些什么?

生:我觉得大禹吃尽了千辛万苦。

生:我觉得大禹很不容易,我很心疼他。

师:大禹的“辛苦”、“不容易”表现在哪些地方?找出相关的动词。(“吃”、“走”、“查看”、“带领”、“挖通”、“劈开”、“引导”)

师:谁能有感情地朗读这一小节?注意重读这些动词。

5、分别请几位同学练习有感情地朗读。

请生1朗读。师:你读出了大禹的艰难和辛苦,很不错。

请生2朗读。师:你读出了对大禹的敬佩,给你点个赞!

6、(板书:千辛万苦)同学们,从这个词你看出了什么?

在治理洪水过程中,大禹吃了很多很多的苦,他到底吃了哪些苦呢? (学生纷纷列举。)

师1:你觉得大禹吃的苦多吗?指导理解“千辛万苦”。

师2:是啊!大禹把这些苦都尝尽了!能把他的这种艰辛读出来吗? (自由读、指导读“吃尽了千辛万苦”)

师3:大禹吃这样的苦,受这样的罪,是一天吗?是两天吗?都不是!整整十三年啊,漫长的十三年,他就这样一天又一天,一月又一月,一年又一年的治水,大禹是多么的辛劳啊!你们能体会到大禹的苦,你们真是会读书的有心人!

7、同学们,其实,大禹吃的苦远远不止这些。拓展了解:

晚睡草丘、山冈天蒙蒙亮出发脚跟泡烂

拄棍走路三过家门而不入凿开龙门

挖九条河劈九座山筑堤坝引水流入大海8、来观看一组图片,一起感受大禹带领百姓治水时气壮山河、气势磅礴的场面吧!(播放配乐图片,教师解说。)

四、感受大禹的顽强意志和一心为民的崇高品质。

1、自由读第三、第四小节。

2、文中的数量词“13年”、“三次”、“一次”说明了什么?大禹难道不想家吗?他难道不想抱抱自己可爱的儿子吗?

(1)请学生分别谈谈自己的看法。

(2)师讲述“三过家门而不入”的故事。

(3)师:没有人不爱自己的家,更没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹他一心想着受苦的老百姓,一心想着治水,他不能耽搁一分钟,他只有将深深的父爱埋藏到心底,多么伟大的人啊!带着你对大

禹的敬佩,有感情地朗读这一小节。

(4)结合文中插图,进行语言训练:你想对大禹或者他的家人说些什么呢?

(在情感升华中进一步感受大禹公而忘私、舍小家顾大家的崇高品质。)

3、梳理课文脉络:课文讲的是大禹为了,吃尽千辛万苦,走遍千山万水,三次经过家门都没有进去看一看,成了人们心目中的伟大英雄。4、积累词汇:你能说出几个“千万”式的词语吗?

千头万绪千丝万缕千山万水千辛万苦

千呼万唤千言万语千家万户千秋万代

5、全班齐唱《大禹治水》歌曲。

五、总结全文。

六、布置作业。

附:板书设计

14、大禹治水

治水的原因

治水的经过

公而忘私