19 绿色的和灰色的优秀教案板书设计

《绿色的和灰色的》第二课时

【教学目标】知识与技能:流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:通过反复诵读、展开想象来理解课文,体会诗歌意境。

情感态度与价值观:学习翠鸟的正义善良与小兔的善于动脑。

【教学重点】掌握本课出现的生字和新词。

【教学难点】有感情地朗读课文,并在朗读和表演中感悟诗歌的意境和优美的语言。

【教学准备】1.多媒体课件 2.大大的棕榈叶子

【教学过程】

一、复习导入

师:同学们,上节课我们学习了一首童话诗,伸出你们的小手和郭老师一起写写课题

真地写一写这个课题。(范写灰:古代的“灰”就像一只手拨弄火的样子,一横一撇就是一只手拿着长长的棍子在拨弄火,这一竖撇要舒展,下面是一个“火”)

师:谁来读好这个课题?

预设:读的很正确,不过这里藏了一个轻声,轻声要读的轻、短、快,谁再来读?

请一个学生读,读不好,师示范读

师:小舌头要非常利索啊,我们来再次齐读好这个课题。

二、精读课文

师:诗里藏着哪些绿色的和灰色的事物呢?快速的读一读课文,找一找,绿色的用直线,灰色的用波浪线。

预设:绿色的森林,绿色的草地,绿色的小溪,绿色的翠鸟(板贴)师:这些绿色的事物在一起是怎样的景象呢?让我们一起走进这片森林。

师示范读

师:绿色的森林里有什么?

预设:有绿色的草地

预想:师:没错,有一块绿色的草地(出示生字:块)“块”的本意是装在筐里的土疙瘩,我们叫它“土块”,所以是提土旁。像这样形状的不同事物还有很多,如果是铁的就是铁块;是糖,就是糖块;是冰就是冰块(图片)

调皮的“块”跑到这些字的前面了,数一数谁来填?()块冰()块糖()块铁

这样说我们就知道了数量

师:在这块绿色的草地上,还有什么?(有条绿色的小溪)

师:你能读出小溪细细长长的样子吗?

指生读

师:溪水好清,倒映着溪边的小草,它也成绿色的了,谁再来读?读出小溪的绿,

有了草地和小溪的森林绿意更浓了,充满了生机,让我们再一起读好这一小节。

师:“灰色的”是什么,大家找到了吗?

灰色的狐狸

师:这只灰色的小狐狸在做什么呢?请你们自己来读一读下面的第二小节。

生自由读。

预设:狐狸藏在这里等着捉小兔子。

师:你觉得这是一只怎样的狐狸?

预设:狡猾的狐狸

师:你是从哪里看出来的?这里面有个表示动作的词,你找到了吗?“躲”的左边是“身”,狐狸把身子藏在草丛里,可不想让被小兔子发现呢!藏得好隐蔽啊!

谁来读?

点评:还不够隐蔽,谁再来?把自己的身体都藏在草丛里去,不然就会被发现了。

我们一起读,躲得深深的,动作轻轻的,嘘——

齐读第二小节,读出神秘感

师:不过这只狐狸的坏主意有没有得逞?你瞧,引读:一只绿色的翠鸟,向小兔们报告了这个秘密。

(分析)“告”是我们今天要学的生字,你看“告”的下面是个“口”,要开口说话,所以报告就是告诉的意思,翠鸟是怎么向小兔子报告这个秘密的呢?你会这样说说吗?

出示:小兔,小兔,有只灰色的狐狸,躲进草丛,等候着你们经过那里。

自己先试试看

指名说

预设点评:这可是一个天大的秘密啊,说不好的话,小兔子就要被狐狸抓走吃掉了啊,你觉得翠鸟在说的时候,心情应该是怎样的?

预设:着急的紧张的

师:又着急又紧张,那么说的时候,声音可以很大吗?

预设:不能很大声,要轻轻的,因为声音大了就被狐狸听到了师:对啊,要轻轻的,急切的说,因为狐狸还藏在这片草丛里呢,说不定他们距离还很近呢,那你能带着这份紧张,这份神秘,再来读好这段话吗?

指名两个学生,读不出效果,师范读

点评:连空气都变得紧张了,这份紧张、这份急切的心情就藏在下面的感叹号里。

我们再来读读这两个小节,读出这份紧张,这份急切。

师:听到翠鸟的这个秘密,小兔子有没有逃脱掉狐狸的这个陷阱?怎么逃脱的呢?自己读读4—7节(读4—7节)

预设:小兔子顶着绿色的棕榈

师:那小兔子顶着棕榈是怎么穿过森林的呢?

生:轻手轻脚

师:奖励你来做这只小兔子,读读这句话

师:谁来挑战他?请生读

师:这个地方郭老师也想读读,想听吗?

师示范读

师:老师读的好不好?你们能像我这样读吗?自己在下面再读读

师:这一次能读好了吗?请人来挑战下。

师:这么有趣的一段话,你想来演一演吗?请三个同学到台前扮演小兔子,请三个同学扮演森林(二木成林,三木成森,所以我还需要一个),请两个同学扮演小草(草芽尖尖,才能盖住小兔子的身体)

师:不过好的表演不仅需要表演者,还需要朗读者,师生合作朗读(4—6生读,7师读)请想当朗读者的同学站起来读

师:有了表演者,朗读者,还不够,还需要导演,剩下的孩子你们可就是导演了,你们要认真观察好表演者的表情和动作,这部戏才能成功。

师:各就位,action(音乐起)

学生朗读4—6节,生表演到“穿过了森林”时,师补充:现在小兔子来到了森林,他们要开始穿过森林了,你看穿就是从森林的缝隙中穿过的,这个时候小兔子又来到了草地,小兔子又要穿过草地了,最后他们看到了一条消息,他们打算蹚过这条小溪,你看原来蹚就是轻轻的走过浅浅的地方啊!

师:让我们把掌声送给表演的同学,也把掌声送给这位朗读者,最后把掌声送给认真观察的导演们。

师:小兔子虽然紧张万分,但是它们依然巧妙的逃脱了险境。此时此刻,灰色的狐狸又在做什么呢?请你们自由读读最后两个小节

请生读

师:这只狐狸饿着肚子,从早上一直等到中午,可是它等啊,等啊,还是没看到小兔子,只看见——(引读)

小狐狸还是不死心,它又从中午等到下午,等的肚子饿得咕咕叫,等到太阳都下山了,还是没有等到小兔子,它等啊——只看见——

此时此刻,连风儿都送来了——

师:怎么叹的?一起来叹叹气!

师:此刻的狐狸多么无奈啊!你看这份无奈、这份叹气就藏在下面的感叹号里!

师:让我们带着叹气再一起读读这几个小节吧

师:孩子们,张秋生爷爷写得这首童话诗有趣吗?既然有趣,就让我们捧起语文书,带上你的动作,你的表情,你的想象再来美美的读一遍。(师生配乐齐读)

师:孩子们,生活处处有诗,诗在四季里,在一花一树,一山一水里,诗,更在你们的眼睛里,希望你们用诗意的眼睛去发现更美好的事物。

三:写字

“块”“这”

这两个字有一个同样的笔画,但是写法完全不一样(点红捺),没错,就是捺。看看“块”的这一捺,还记得我们的小口诀吗?

生回忆:小平台,滑滑梯,顿一顿,到平地。

师根据口诀范写生字,生书空。

再看看“这”的一捺,老师又有一个口诀可以帮助你们写好它。(出示口诀)走之像滑板,头抬起,身倾斜,滑板左低右略高。

生看老师范写,书空,再根据口诀练习两个生字。

师点评。

【教学板书】

19.绿色的和灰色的

绿色的森林

绿色的草地

绿色的小溪灰色的狐狸

绿色的翠鸟

绿色的棕榈