17 麋鹿教学设计

《麋鹿》第一课时

鸣凰中心小学贾小宇

教学目标:

1、运用已有的认知策略,学会本课生字,感受“放养与饲养”“陆续和相继”

等词语的细微差别。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文

3、理清层次,知道课文写了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历三个内容,感受保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

4、品位文本语言,学习作者生动的说明方法。

重点、难点:

感受说明方法,学习文章所采用的说明方式以及文章语言及结构的特点。

教学过程:

一、激趣导入。

1、同学们,中国是世界上珍稀动物资源最丰富的国家之一。今天老师要和大家一起去认识一种与大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。(出示图片、题目)看老师板书课题:麋鹿是鹿的一种,所以是鹿字头,撇要写得长长的,下面是一个米)我们

一起来读课题。

二、初读课文。

1、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物,让我们一起走进课文。请同学们轻轻把书打开,自由朗读课文,思考:课文向我们介绍了麋鹿的哪些知识?要求:读准字音、读通课文;难读的字词句多读几遍。

2、昨天布置了同学们回家预习,下面检查下同学们的预习情况

出示:姜子牙沼泽哺乳动物

繁殖力跋涉颠沛流离

林茂草丰繁衍后代惨遭厄运

遁入草丛销声匿迹漂泊不定

杀戮饲养撰文杈角产仔

别墅觅食公爵潜游悄无声息

** 首先来看第一组带有生字的词语,指名读第一横排词语,(一个人起来读。)其中有两个字比较难写。(姜,这个字上下结构,它的横划特别多。我们在写的时候要注意横之间的距离要均衡,女字中的横写得长长的。接着来看沛,左右结构。注意右半部分一竖到底,左右结构的字写起来还要注意什么?(左窄右宽)

我们前面刚学过“感人肺腑”的肺和它一样,右边也是一竖到底。注意正音:“姜”后鼻韵母“沼”翘舌音

** 指导书写打开语文书,翻到生字表,在生字表旁边把这两个字各写一遍。跋涉。跋涉是指什么(长途奔波)?关于跋涉有个成语叫——跋山涉水,意思是说——(长途远行,经历了很多艰辛)

** 加大难度,四字词语,(一个人一行)不错,真难不倒你们。

** 终极挑战,这些词语要读正确可不容易。(开火车读)都能读,真棒!

** 一起有感情地读好这些词语

3.老师将有些词语放在句子中,你还能读好吗?

** 出示四句句子:

(1)黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

(2)麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。

(3)麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

(4)从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。

3、谁来读读看?(指明四人读)真厉害!

4、这四个句子分别向我们介绍了麋鹿的哪些方面知识?大家一起来读,边读边思考。

5、指名回答,板书:

生存环境外形及生活习性传奇经历

三、理清脉络,学习2-4小节

1、请同学们快速浏览全文,找一找文章中哪些段落介绍了麋鹿的生存环境?哪些介绍了它的外形及生活习性?传奇经历又是哪几小节?

2、分段:(1)栖居地——拿好课本,一起读好课文的第一小节。

(2—4)外形和生活习性——请中间两组同学读

3、剩下的(5-7)小节介绍了麋鹿的——传奇经历。男同学读5,女读6,齐读7.

这是一篇说明文,(板书说明文)这篇课文向我们介绍了麋鹿的生活环境、外形和生活习性、传奇经历。(指黑板,生集体回答)

4、小结:同学们,刚才我们通过文中这四句关键句,理清了文章的脉络,给课文分了段,知道了课文的主要内容。以后我们读书的时候就要这样抓关键语

句,把课文读短、读懂。

三、新授课文。

1、我国古代神话小说《封神榜》中有一位文能治国、武能安邦的贤才——姜子牙。传说中,他的坐骑就是麋鹿。麋鹿到底有何奇特之处?那么作者是如何介绍麋鹿的外形和生活习性的呢?请同学们默读2-4小节。

用横线画出描写麋鹿外形的部分,用波浪线画出描写它生活习性的部分。认真学哦,学完之后,我们要给麋鹿做一个介绍的。

2、我们来交流一下?

** 2节——是的,这句话全面地概括了麋鹿的外形。

** 一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。——这句话具体介绍了麋鹿角的特点。

** 麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”——通过比较,我们一下子就可以分辨出雌麋鹿与雄麋鹿。

3、.老师这里有两幅图,哪只是雄麋鹿,哪只是雌麋鹿?说说你的理由(生说理由)

4、瞧,不同性别的麋鹿特点也不同,作者描写得多准确多细致啊!我们一起再来读读这几句话。

** 尾巴——“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴

** 蹄子:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。——蹄子宽大,难怪人们说它蹄似——牛

** “麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”

师:你们看,麋鹿像我们人一样,还会随着季节的变化换衣服呢!多奇特呀!(指导朗读。)

好,我们来看看,刚刚我们了解了麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色,作者就是抓住了麋鹿的这些外形特点来介绍。(板书:抓特点)作者在介绍麋鹿外形时按从整体到局部的顺序。我们在介绍事物的时候也要这样:抓住他的特点,按一定顺序来介绍。

5、还有谁找到了?生活习性(交流)

评价:长尾巴的功能不小呢。

这句话告诉了我们麋鹿的生活习性。

5、通过刚才的学习,同学们是不是已经了解麋鹿了呢?老师来考考大家,如果现在有一头麋鹿站在你面前,你能准确地判断出它就是麋鹿吗?要有理有据。

生说理由。

生1:书上写着“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。(你很善于抓主要特征)

生2:书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有,所以它不是麋鹿。(是呀,它的尾巴几乎看不到)

生3:书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”,但这头鹿的蹄子好象并不是很大。(你能注意到这一点很不容易)

生4:麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。所以,这不是麋鹿。(你的视角很独特)

生5:书上说:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿。

6、同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?

7、总结:作者在写麋鹿的时候,先从整体上概括了麋鹿的特点,再进行具体的描述。不但介绍了麋鹿的外形,还介绍了它的生活习性。同学们以后在写小动物的时候,可以先介绍它的外形再介绍生活习性,也可以象作者一样将外形和生活习性的描写糅合在一起。

四、口语交际

1、(出示图片)看着图片,你能作麋鹿讲解员为我们介绍一下麋鹿吗?以前我们做过小小讲解员,在讲解的时候要注意什么?

** 要礼貌得体、关键介绍的时候一定要象作者一样非常有序、还要说得有声有色。在座位上练练。

3、指名说。

结束:关于麋鹿还有很多知识值得我们去了解,下节课我们继续学习