6 火红的枫叶优质课一等奖教案

《火红的枫叶》教学设计

【教材简解】

《火红的枫叶》是苏教版小学二年级上册第6篇课文。这是一篇优美的散文,文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的行为,抒发了“我”对大自然的热爱及对老师的喜爱之情。

【目标预设】

1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语,理解“走来走去”,并积累同类词语。

2、能正确流利有感情的朗读课文,并仿照“它比朝霞更红,比玫瑰更红”

句型,练习说话。

3、通过有感情的朗读课文,体会小学生对大自然和老师的喜爱,激发学生热爱大自然、热爱老师的美好情感。

【重点、难点】

1、认识本课生字,理解并积累文中“走来走去”、“火红火红”等词语。

2、通过朗读、感悟等方式品味第二、三小节,体会大自然之美。

【设计理念】

低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。依据《语文课程标准》第一学段中“阅读”部分提出的目标,本课时紧扣“以读为本,学文感悟”这条主线,

低年级语文教学主要以识字为主,在教学认字的过程中,用采用做游戏的方式来调动学生的专注度与积极性。写字环节,从学生的已有认知出发,发挥学生学习的主动性,用编儿歌、分解部件的方法记忆字形。

【设计思路】

从枫叶入手,学习生字“枫”。学生通过观察枫叶的形状、颜色,对枫叶有初步的认识,进而引出课题。通过初读课文、出示本课生字词的方式实现本课第一个教学目标。通过再读课文帮助学生理清课文的脉络,对课文有进一步认识。引导学生进入文本“找枫叶”,通过文本朗读,理解“走来走去”等叠词,并进行拓展,积累词语。

【教学过程】

第一课时

一、联系生活,导入新题

1、(出示图片)小朋友,当秋姑娘来了,秋风吹起的时候,有的树叶变红了。(出示:枫叶图)说说它的名字——(枫叶)

2、伸出手和老师一起写:(田字格里范写“枫”)左边木,右边风,风字要收腰。认读“枫叶”。

3、仔细瞧一瞧,枫叶是什么样子的?(从颜色、形状两方面切入)

(1)红色的。(出示枫树林图)看到一大片枫叶红了,你有什么感受?(相机出示“火红”)读出你的感受。(像火一样红)——认读课题:火红的枫叶) (2)如果再加一个“火红”呢?(出示:火红火红)读读,有什么不同? (更红)再读词语。

(3)形状。像什么?伸出小手来比一比。(认读“手掌”)瞧,“掌”字下就是只小手呢。

二、初读课文,认识生字

1、这火红的枫叶有什么故事呢?打开课文,大声地读一读。借助拼音读准字音,词儿连续不拖音,连词成句读通顺,难读的字词多读几遍。

2、出示词语

玫瑰手掌贺卡枫叶思想

总是以为然而终于白纸

(1)指名读,带读,教师相机正音;

(2)注意:“玫瑰”的“瑰”在词语中读轻声;

(3)开火车读;

3、游戏:黑板上贴着一片片枫叶图片,枫叶背面有生字。

玫瑰掌贺枫想总为而终纸卡

学生到黑板前摘下枫叶,读一读上面的生字,读的好的同学奖励一张枫叶图片。

4、学生自由读生字。

三、初读课文、理清脉络

过渡:现在老师把生字放进课文中,小朋友们还能读的好吗?

1、自由读课文思考

(1)课文的那几个自然段写了小姑娘在寻找枫叶?

(2)“最红的枫叶”是什么样子的?

(3)小姑娘用火红的枫叶干什么?

2、指名学生回答

相机出示:

(1)它比朝霞更红,比玫瑰更红; 它的样子最好看,就像我小小的手掌。

(2)我把枫叶粘贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成一张贺卡,送给我的老师。

分男女生读、齐读这两段话。

四、研读课文、体会情感

过渡:让我们一起陪着小姑娘去寻找那一片“最红的枫叶”吧!

1、小姑娘是怎么寻找枫叶的呢?指名读第一自然段。

2、理解“走来走去”积累词语,语境中朗读。

(1)谁来演一演?对!就是这样走过来走过去。读词。

(2)出示:()来()去。你还想到了什么词呢?(想来想去、跑来跑去、看来看去……)

(3)读读这些词语,有什么感受?(反复多次重复同样的动作或事情)——走来走去,就是不停地走。读词

(4)她找的很认真呢!齐读第一自然段。

五、指导写字

1、出示“想”,指名学生说说自己记忆的方法。书写要点:上下等宽,“木”和“目”写的紧凑些,心字底写的舒展些。

2、学习“总”。出示古文,释义:用丝带将头发束起来,告别童年,词语:总角。记忆口诀“头上两根小辫子,心里总想摸摸它”。书写要点:上窄下宽,上收下放。