21 我叫黑脸琵鹭教学设计第二课时

21.我叫黑脸琵鹭(第一课时)句容市华阳中心小学朱莉

一、教学目标:

1.能够正确、流利地朗读课文;

2.认识课文生字,学会书写2个一类字:左、右、,理解由生字组成的词语;

3.品味课文语言,了解黑脸琵鹭的名字由来、长相。

二、教学重点:

借助课文语言,了解黑脸琵鹭的长相以及名字由来,能够有条理地介绍黑脸琵鹭的长相。

三、教学难点:

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住重点词语想象画面,体会黑脸琵鹭名字的特别之处,读好描述黑脸琵鹭外形的语段。

四、教学准备:

1.媒体课件;2.头饰;3.板贴,田字格。

五、教学流程:

一、谈话导入。

朱老师在浏览网页的时候发现了一则稀奇事儿,看:白琵鹭首次出现在句容的赤山湖湿地公园。(板书:鹭)鹭,是一种生活在浅水边的水鸟,白琵鹭是鹭的家族中非常稀少的一种。它在飞往南方的过程中,低头一看,哎,这是什么地方?风景这么优美,空气这么清新,还有一块很大的水滩,真是个好地方啊!我就到这里歇歇脚吧。你们猜这是什么地方?我们的家乡句容真是太美了,连非常珍稀的白琵鹭都喜欢上了我们句容,作为句容人,老师非常自豪!你们自豪吗?

朱老师还给大家带来了一位客人,出示图片,谁?板书“黑脸琵”,黑脸琵鹭是鹭的家族中最珍贵的成员,被称作“鸟中的熊猫”,让我们一起叫出它的名字。黑脸琵鹭它有什么独特之处呢,今天我们就一起来读读它的自我介绍。今板书:“我叫”,读题。

二、检查预习情况,扫清阅读障碍。

1.学习一类生字。

①带拼音读,区分前鼻音和后鼻音后,开火车读。

②去拼音读。开火车读。跳着读。

2学习二类生字

①带拼音自读生字。边表扬,边强调易错之处。

②再开火车读生字组成的词语。

出示:唯独捕食帮手蹚行摇晃搜寻不赖稀少温暖

左右搜寻成员香港米埔自然保护区充足

③表扬小火车开的真不赖,理解不赖的意思。

④理解蹚行,行是行走,蹚行呢?播放视频。

3.游戏:黑脸琵鹭吃鱼。(积累反义词)

男女生对读几组反义词。

出示:黑——白左——右长——短稀少——繁多温暖——寒冷

三、理清脉络,加深印象。

1.出示自读要求:

①读准字音,读通句子。

②想一想每个自然段中,黑脸琵鹭都向我们介绍了什么。

2.指名读,适当评价。

3.相机板书:名字、长相、捕食、迁徙,理清脉络。

四、精读课文一、二自然段,深入了解。

读到这,孩子们你们是不是越来与喜欢黑脸琵鹭了呢?喜欢它,那就变成它吧! (一)学习第一自然段,了解名字的由来。

出示文字:你好,我叫黑脸琵鹭!为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起。

1.谁来介绍一下自己的名字?

2.课件出示:感叹号、问号和句号圈出来,你发现什么?

3.黑脸琵鹭被称为“鸟中的熊猫”,说明黑脸琵鹭非常珍贵,你现在就是黑脸琵鹭的一员,你有什么感受,我来采访一下,(自豪)指导读好感叹号。

4.谁来完整的给老师介绍一下。(指名读)

5.评读,读的真棒,老师奖励你做黑脸琵鹭的形象代言人。问:你好,你叫什么名字?(学生答)黑脸—琵-鹭?为什么叫这么奇怪的名字?(学生答)

6.还有谁来做黑脸琵鹭的形象代言人。

过渡:哎,你觉得黑脸琵鹭这个名字怎么样呀?(奇怪)哪里奇怪呢?(学生说)

教师引:为什么名字中有“黑脸”两个字,还有个“琵”字?这两个问题在老师的头脑中一直转呀转,黑脸琵鹭是怎样给我们介绍的呢?

(二)学习第二自然段,了解黑脸琵鹭的长相。

1.快速默读课文第二自然段,找一找画一画。

2.交流

①黑脸:我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的。

a.体会“唯独”的意思。(只有)总结:浑身都是洁白的,只有脸是黑的。

b.黑白搭配真特别!黑脸琵鹭可得意呢!谁来读好这句话?指名读。

②嘴巴。

a.(出示句子:最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶。)把嘴巴比作了什么呢?

b.出示琵琶图片,简单介绍琵琶。黑脸琵鹭的嘴巴还真像琵琶呀!

c.难怪说,齐读。黑脸琵鹭可真聪明,用了比喻的方法把自己的嘴巴写得特别有意思。

4.现在呀,你们都是黑脸琵鹭的代言人。(以问答的形式齐读一、二自然段。)

5. 通过你们的介绍,老师已经喜欢上了黑脸琵鹭,期待着有一天赤山湖湿地公园里出现——黑脸琵鹭。其实呀黑脸琵鹭的捕食和迁徙更有意思,下节课再读好吗?

五.指导书写。

1.出示生字,有两个字长得很像。(出示:左—右)我们能不能找出不同之处。

2.三角形标识,让学生发现不一样?

3.教师田字格板书、示范。小口诀:横画有长短,间距要均匀。

3.自主学习写“寻”。

4.学生描红,临写。

5.反馈。(围绕“横画有长短,间距要均匀”进行反馈。)

板书设计:21.我叫黑脸琵鹭

名字

长相

捕食

迁徙