三、民为贵名师教学设计1

《民为贵》教学设计

教学目标：

1.熟读1—3则，掌握课文里出现的文言字词及句式。

2.深入地理解本章中的“民本思想”，分析其在现实生活中的意义。

3.培养重视国家、亲和民众的情感态度。 教学重点：掌握课文中出现的文言字词及句式。

教学难点：孟子的“民本思想”在现实中的意义。

教学过程：

一、导入

荀子说过：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”。可见，“以民为本”是何等重要。古代大思想家孟子提出仁政学说和一系列民本思想时说：“民为贵，社稷次之，君为轻”，更是把“以民为本”的思想体现得淋漓尽致。那么，今天我们一起来学习这篇《民为贵》。（板书课题）

二、检查预习，梳理知识

1.

结合导学案，请学生读字音，读错的学生纠正，展示正确的读音，学生齐读。

2.

解释重点字词

（1）民为贵，社稷次之，君为轻。（

）

（2）是故得乎丘民而为天子（

）

（3）牺牲既成，粢盛既洁

（

）

（4）然而早干水溢，则变置社稷。（

）

（5）于传有之。（

）

（6）残贼之人谓之一夫。（

）

（7）得天下有道（

）

（8）得其民，斯得天下矣（

）

3.指明下列句子的句式特点

祭祀以时

故为渊驱鱼者，獭也

此之谓也

三、熟读成诵，讲读1-3则

孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。诸侯危社稷，则变置，牺牲既成，粢盛既絜，祭祀以时，然而旱干水溢，则变置社稷。”

解释本文（学生自主完成）

讲解本文

国君和社稷都可以改立更换，只有老百姓是不可更换的。所以，百姓最为重要。（学生诵读课文，理解1-3则中重点语句，老师讲解并概括板书孟子的“民本思想”）

四、合作探究，研习课文

1、孟子为什么说“民为贵，社稷次之，君为轻”？

2、“汤放桀，武王伐纣”是什么行为？

3、《孟子•离娄上》选章中孟子是怎样论证“得天下”与“失天下”的？

4、找出1-3则中的主旨句，概括孟子“民本思想”的内涵？

（学生合作讨论并回答，PPT展示答案。老师概括讲解这部分内容时，渗透德育教育。）

五、明道理

民为贵，得民心者得天下，失民心者失天下。你能举出这样的例子吗？

要求:举出一至两个例子，并说说他（们）是怎样对待人民的。

（学生畅所欲言，老师再拓展应用，深化民本思想。展示生活中孟子民本思想的现代践行。）

为人民服务。——***

一定要关心群众生活。这个问题不是说一句话就可以解决的，要做许多踏踏实实的工作。——邓小平

我们党必须始终代表中国最广大人民的根本利益。——江泽民

党的全部任务和责任就是为人民谋利益。——***

（还有***执政以来，明察暗访，注重民生工程，比如“精准扶贫”。）

六、学以用

假如我是____（校长、村长、县长、人大代表……），我要……

温馨提示：不要忘记“民为贵”哦！

小结

孟子的民本思想作为我国优秀传统文化的重要组成部分,不仅在历史上产生过积极影响, 对今天我们构建“以人为本”的和谐社会也有重要借鉴价值。民本思想是中国传统政治文化中最具进步性的永恒的思想主题。由于民本思想潜在的深层内涵，至今仍能与社会对话，并将永远闪烁着穿越历史的光芒。

教学反思

学生经过高中必修内容的学习，文言文基础知识掌握达到了一定的程度，除去个别生僻字词以及文言文中的几类难懂的语法现象之外，对于一词多义以及基本句式学生都能够自行归纳。学生对文言文的学习普遍比较厌烦，因而在教学的过程中应该时刻把握学生的情绪。

现代观念对学生的影响较大，孟子的思想与学生的实际离得太远，不容易让学生接受。文言文的基础知识一定要避免从头到尾不分主次灌输到底，应该调动学生的主动性才能保证课堂的效率。教学的实际过程中类比应尽量联系社会的现实以及学生的实际情况。