一、天下有道，丘不与易也评课稿

《天下有道，丘不与易也》

一、教学目标

知识与技能：掌握文中重点字词的用法,感受孔子孔子勇担道义的执着精神。

过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，分析孔子人物形象，感受精神魅力。

情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

二、教学重难点

重点——积累文中重要的文言字词，感悟孔子勇于担当社会责任的精神及“知其不可而为之”的执着追求的精神；

难点——感受人物形象，把握人物思想、精神面貌；

三、教学方法

自主学习

指导归纳

研讨分析

四、课时安排（共三课时，本节为第三课时，重点学习第二则）

教学步骤：

一、导入

我国古老的神话说，远古时候，天柱断折，九州崩裂，天不能完全覆盖大地，大地不能全部承载万物；大火延烧而不灭，大水浩大而不止，猛兽攫噬善良的人民，恶鸟抓取老弱的百姓。这个时候，有女娲炼五色石来补苍天，并砍下大龟的脚来作天柱，还积聚芦灰来治理洪水。女娲补好了苍天，立好了天柱，诛灭了兴风作浪的水怪，使天下百姓得以保全生命。作为神话形象，女娲把拯救百姓于水火之中，

当成自己必须担当的命运。孔子当然不是女娲之类的神，但是也有强烈的勇于担当的精神。

二、解题

学生翻译，并探讨文章的主题

三、关于孔子和《论语》

孔子（前551～前479）名丘，字仲尼。春秋后期伟大的

、

，是儒家学派的

，提出了“

”的思想，是中国古代著名的思想家和教育家。他发愤为学，博学多能。他开创了私人讲学的风气，成为文化传播的使者。他曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育。

《论语》，

家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于

言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。

论lún：编纂。

四、感知课文，学习第二则

1.学生朗读课文，其余学生纠错，教师最后正音

2.学生翻译课文，并找出翻译上的难点

3.教师针对学生的翻译和问题，归纳总结文言现象

A、实虚词 夫执舆者为谁——夫：那，那个

为孔丘——为：是

是知津矣——是：这 津：渡口

而谁以易之——以：与

吾非斯人之徒与而谁与——徒：一类人

B、通假字 桀溺——“桀”通“杰”

是鲁孔丘与——“与”通“欤”

而谁与易之——“而”通“尔”

且而与其从辟人之士也——“辟”通“避”

C、词类活用

耰而不辍（名词活用做动词）

D、一词多义

是鲁孔丘与 （动词“是”

） 是也 （形容词，正确的）

是知津矣 （代词，这，这个人）

补充背景资料：

春秋时代，王室衰微，礼崩乐坏，诸侯争霸，民不聊生，天下无道。 4.第二则讨论：

a.使子路问津中的“津”有什么比喻义？

b.“辟人之士”、“辟世之士”分别指谁？ c.孔子为何“怃然”？孔子的话有几层意思？反映了孔子怎样的精神？ 五、思考问题，感受孔子精神魅力。

补充：孔子周游列国所遇到的困难

：

a.孔子贫且贱。及长，……已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。

b. 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔c.孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。

d.将适陈，过匡，

匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。孔子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。 e.孔子去曹适宋，与弟子***树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何！” f.过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子

。

g.孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“……孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：“君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。” ——《史记·孔子世家》

1.请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。

知道时代不太平，难以实现心中的理想，但是他能够努力坚持去实现去维护思想的核心“礼”。

2.孔子与长沮、桀溺以及荷蓧丈人有什么不同？

长沮、桀溺、荷蓧丈人因为世道太乱，因此躲起来，他们属于避世之人。孔子知道世道不太平，但是他敢于去改变（积极入世），虽然有时候这种努力并没有起到什么效果，但是他的出发点和目的是应该值得肯定的。

小结孔子的人生态度

六、拓展探究

1.你是如何评价孔子“知其不可而为之”的做法？请说明理由: ⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期，孔子提出“仁、礼”的主张，想恢复西周的“礼制”是不现实的。

⑵孔子周游列国，大力宣扬了自己的政治主张，使儒家学派成为春秋战国时期最大的一个流派，对后世影响深远。

⑶“知其不可而为之”的精神光照千古。

2.归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，

思考挖掘素材的不同

3.造仿句

“知其不可而为之”

是…

“知其不可而为之”

是一种勇于担当的强烈社会责任感，

“知其不可而为之”是一种对真理的坚决捍卫、对理想的执着追求， “知其不可而为之”

是一种对不平现实的勇敢抗争……

4.思考：作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感？

（提示：目标要远大，具体做法要细、要实）

七、课堂小结

历史虽然已经远去，但是孔子却像一颗耀眼的星星，闪烁在历史的天空，他身上伟大的担当精神，强烈的社会责任感、使命感应成为我们学习和前行的巨大力量。只要我们怀着虔诚，走进孔子，学习孔子，相信我们也一定能够成为一个具有高尚人格的人，一个大写的人！

八、布置作业

1.课下积累有关“知其不可而为之”的作文素材；

2.

作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感？请结合自己的理解，写一篇200字左右的小短文。

【板书设计】

孔子形象：积极入世；

勇于担当：（勇担道义）

以天下为己任；

执着不辍；

强烈社会责任感；

知其不可为而为之。