二、非攻ppt专用说课稿内容

非攻教案

一、教学目标：

1．识记选文中重点词语的意义及用法，准确翻译文言句子。

2．反复诵读，合作探究，梳理文脉，了解墨子的“非攻”思想。

3. 体会墨子的“非攻”思想，思考其在当代社会中的意义。

二、重难点

1.

掌握给文言文加标点的方法与技巧，提高断句能力。

2. 理解“非攻”思想，树立正确的战争观。

三、教学过程

1.导入（PPT）

用王二小放牛短视频导入

2.

作者及其思想（PPT）

墨子生平：墨子（约公元前468-公元前376），战国初期伟大的思想家、教育家，墨家学派的创始人。据《史记·孟子荀卿列传》记载：墨翟，宋之大夫（今商丘人）。墨子是当时的小生产者、小私有者阶层的代言人，主张“兼相爱，交相利”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”等，提出认识客观事物应以“有本之者、有原之者、有用之者”作为判断是非取舍的标准。

《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

3.析题：

非：非难、责怪。非攻：谴责攻打侵略别国的战争。

4.读课文，疏通文意，掌握重点字词：

（1）通假字：

苟亏人愈多，其不仁兹甚。通“滋”，更加。

（2）词类活用：

以亏人自利也。使动用法，使人亏。

从而誉之。名词用作动词，赞美。

众闻则非之。形容词活用为动词，非难，责怪。

（3）古今异义

：

众闻则非之(非，非难。今义：不对，过错。)

苟亏人愈多(苟．如果。今无此义。)

其不仁兹甚，罪益厚(重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离) （4）特殊句式：

其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。

从而誉之，谓之义。省略句，“谓之”后省略了“为”字。

5.课堂互动

问题1：作者是否开门见山地谈论“攻国”的问题？

明确：不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。但是上述四种行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。按照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄

竹难书，擢发难数，但却赢得一片颂扬之声，何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。

问题2：我们应该怎样理解墨子的“非攻”

，

“非攻”是不是等同于“非战”？

我们学习了这篇课文，是不是要反对一切战争，谴责一切战争？

墨子提倡“非攻”，反对战争，却不是简单的和平主义者。他只主张“非攻”，并不主张“非战”。他反对“攻”，却不反对“守”。他反对的是以掠夺土地、财富、人口为目的的非正义的战争。因此，一场战争，我们是赞同，还是反对，得看战争的性质。为保国、保民而战，为伐无道、抗侵略而战，这是正义之战，不能“非”之；如果只是为一己、一国之私欲，私利，大动干戈，不顾众生之生命的侵略、掠夺式非正义之战，我们必须反对。 问题3：

墨子的“非攻”思想在当今社会是否仍有意义？请结合现实生活谈一谈你的看法。

墨子的“非攻”思想在当今社会仍有积极的意义。例如，叙利亚、伊拉克等战争。侵略者的主要目的在于掠夺土地、争夺能源，真正受害的是两国人民。我们要树立和平意识，反对不义之战，反对侵略战争，热爱和平的世界，真切地希望，“非攻”的思想主张能在天空上闪耀，让墨子的大爱陶冶和净化现代人的心灵，人类彼此相爱，远离战火，永享和平，让和谐的春风吹遍全球。

四、小结

非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。

五、作业

请以“战争，我想对你说”为话题，写一段300字左右的文字。

六、结束语

黑衣黑发、黑眼黑面，眼望星空，脚踏大地，奔走于大地上的你，就像一道黑色的闪电，划破天际，穿透重霄，为这九州五岳点燃永不熄灭的火焰！

人类需要仰望星空，因为没有星空的照耀，我们的路不会有前方。但是，在仰望星空的时候，也不能忘了脚踏实地，为他人为社会切实地做点什么。毕竟，星空的美丽永远不属于大地，只有我们脚踏实地，才可以用自己的每一个脚印折射出星空的绚丽。 ——北京某考生《致墨子的一封信》