一、弹力 弹簧测力计优秀教案范文

人教2001课九年级物理第十三章第一节

《弹力 弹簧测力计》的教学设计

梧州市林水中学 黄小芬

课题：第一节《弹力 弹簧测力计》

一、教学内容分析

本节课学习的是人民教育出版社教科书物理九年级第十三章第1节的内容，本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。弹力是三种基本常见力的一种，是物体受力分析的基础知识。

教材编写的主要特点如下：

1．充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念，本课选用的教学内容与学生日常生活联系紧密，能够让学生感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用。2．所提供的教学内容有利于学生开展探究学习。

二：学情分析

这节知识内容较少，第一块知识弹力熟悉抽象，第二块知识弹簧识测力计简单枯燥，如何吸引学生是关键。本着让学生自主学习、实现自主发展的目标，在本节课的学习过程中，设计了一系列的活动，激活学生原有的知识储备，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。给学生一个空间，让学生自己去发挥；给学生一个困难，让学生自己去克服；并从活动中不断强化重构自己的知识体系。

三、教学目标

1、

知道什么是弹性形变，什么是弹力。

2、

通过实验了解弹簧测力计的原理。

3、掌握弹簧测力计的使用方法。

四、教学重点和难点

1、探究弹簧测力计的制作原理。

2、学习正确使用弹簧测力计。

五、教具

课件 弹簧 弹簧测力计 钩码 直尺 头发丝等

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）、复习引入

播放课件;

力的作用效果有哪些？

学生交流、讨论、让学生做好上新回答

课的准备

（二）、新课：

根据“力可以使物体发生形变”，分析形变的种类从而引入新课。

一、弹力

请同学们根据自己日常生活所见、所用，找找哪些物体撤消受力后能恢复原状？哪些物体撤消受力后不能恢复原状？由此介绍弹性和塑性，弹力及弹力产生的条件。归纳后板书。

演示:探究弹簧与拉力的关系：

弹簧、钩码、直尺等器材．

首先把弹簧用钉子固定竖直悬挂在墙壁上，然后测出弹簧的原长度

2cm，接着在下方挂上不同的钩码，测出弹簧的长度

，算出伸长量

，填在如下表格中：

弹簧拉力（N）

长度（cm）

伸长量（cm）

2.5 30 1.0 3.0 3.2 1.2 3.5 3.4 1.4 4.0 3.7 1.7 4.5 4.0 2.0 5.0 4.5 2.5 0.5 1.0 1.5 2.0 2.2 0.2 2.4 0.4 2.6 0.6 2.8 0.8

问：从表中数据可以看出拉力和弹簧伸长有什么关系？

老师总结：从表中数据还可以看出，弹簧在一定范围内弹簧的伸长与弹簧所受的拉力成正比，超过了一定的范围，这一规律就不成立了。

引出实验室用的弹簧测力计

二、弹簧测力计

演示实验室用的弹簧测力计.

通过演示，让学生观察弹簧的伸长的受到的拉力大小的关系，引导学生利用数学分析

学生实验：压拉弹簧、手指压文具盒、手压直尺等。让学生通过亲身体验，感受弹力的产生.

让学生通过观察老师实验，分析数据，初步认识弹簧弹力的大小与伸长的关系。

观察、回答

引导学生留意生活，是学生思维从课堂走向生活，活跃课堂气氛。

培养学生观察能力、归纳总结能力

培养学生勇于探究新器件中的科学道理的精神。

（三）、课堂小结

的方法，找出它们之间的关系，从而得出结论。

1.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。。

2、弹簧测力计的构造

先将弹簧测力计发到学生手中，让学生观察弹簧测力计的构成部件，讨论每个部件的作用。在学生讨论的基础上，一起总结它的构造。

3、弹簧测力计的使用方法：

对照课文中的要求，观察弹簧测力计，练习使用。

教师巡回检查，督促每个学生动手，参与。

根据学生在使用中出现的问题，和学生一起讨论使用方法并板书。

通过今天的学习，同学们有哪些收获? 我们知道了弹力，弹簧测力计的原理，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量身边的物体。

学生分组探究，

按照要求实验。

1、

观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。

2、检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上。

3、

感受1N、2N、

5N的大小。

4、测量身边小物体对弹簧测力计的拉力，（1）分组测出头发被拉断时拉力的大小。

（2）测出文具盒对弹簧测力计的拉力大小，比较水平拉与竖直拉时拉力的大小，方向有什么不同。

总结、整理

使用弹簧测力计时应该注意几点操作要求。

通过比较，总结使用测量器材的注意事项

七、板书设计

第一节 弹力 弹簧测力计 一、弹力 1、弹性和塑性。

2、弹力产生的条件：弹性形变

二、弹簧测力计

1、原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长越长。

2、弹簧测力计的结构。

三、弹簧测力计的使用

1、使用前观察量程和分度值，指针是否在零刻度线。

2、学习正确使用弹簧测力计。

八、学生学习活动评价设计

同学们回顾自己这节课的学习过程，从“知识、能力和情感”等方面对自己进行评价，下面是评价的内容与标准： 1、本节课通过一系列的实例分析、观察和实验，认为自己已认识了弹性与塑性，弹性形变和弹力的同学给自己三个

“☆”。

2、“用手拉1N、2N、5N的力的大小”这一活动过程中，能自己边思考边操作，自己摸索的给三个“☆”。

3、分组实验测“头发被拉断时的力要多大？文具盒对弹簧测力计的拉力有多大？”这一活动中，能发现自己的测量结果与其他同学不会完全相同，并主动与其他小组评估交流的，最后自己总结出正确使用弹簧测力计的使用方法的同学给自己四个“☆”。

（备注：得10个星的同学为优秀；8-9个星的为良好；6-7个星的为及格；5个以下为不合格。）

九、教学反思

1.弹簧测力计与刻度尺一样，都是测量仪器，对弹簧测力计的正确使用可以启发学生与刻度尺的正确使用方法进行类比得出。

2.当然，不同的测量仪器，使用方法和注意使点也有所不同，在教材中先让学生使用弹簧测力计测量力的大小过程中发现问题、解决问题去总结。

3.课堂上学生人人动手，小组之中分工协作，气氛活跃，学生乐于探究、发现、实际效果达到了预期的教学效果。这样设计教学，进行教学充分体现了课堂教学以学生为主体，教师为主导的新课程理念，通过类比、知识与能力的迁移获取新的知识，有效地提高了学生自主学习的能力。