二、重力课堂实录【1】

第2节

弹

力

教学目标

【知识与技能】

1．知道什么是弹力，弹力产生的条件．

2．了解弹簧测力计的原理．

3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小．

【过程与方法】

1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构．

2．掌握弹簧测力计的使用方法．

【情感、态度与价值观】

1．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识．

2．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质. 重点难点

【重点】

1．认识弹力产生的条件．

2．弹簧测力计的使用．

【难点】

弹力的概念及产生条件．

教学过程

知识点一

弹力

【自主学习】

阅读课本P6，完成以下问题：

1．物体受力后会发生形变，不受力时又能恢复到原状的特性叫做弹性. 2．物体形变后，即使撤去外力，物体也不能恢复原状的特性叫做塑性. 3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力．

【合作探究】

演示一

弹性、塑性

将手边的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、铝丝等分别用力使它们发生形变，去掉力后，观察哪些物体能恢复到原来的形状．

1．哪些物体不受力时能自动恢复到原来的形状？物体的这种特性叫什么？

答：塑料尺、橡皮筋、弹簧、气球能恢复到原来的形状；这种特性叫弹性．

2．哪些物体不受力时不能自动恢复到原来的形状？物体的这种特性叫什么？

答：橡皮泥、铝丝；这种特性叫塑性．

演示二

弹力

1．列举生活中常见的弹力有哪些，试举例说明．

答：如：一本书放在桌子上．桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力——支持力；书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力——压力．所以生活中常见的拉力、压力、支持力等都是弹力．

2．用大小不同的力拉弹簧(下图)，回答以下问题．

(1)能不能拼命用力拉弹簧，为什么？

答：不能，可能会超过弹簧的形变范围．

(2)弹簧形变程度与受到的拉力有什么关系？

答：在弹性限度内，拉力越大，弹簧形变的程度就越大．

【教师点拨】

1．判断弹力产生的依据：(1)物体间是否直接接触．(2)接触处是否相互挤压或拉伸. 2．弹力是接触力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的．

【跟进训练】

关于弹力，下列叙述正确的是(

D

) A．物体发生形变时产生的力叫弹力

B．不相互接触的物体间也可产生弹力

C．拉力不属于弹力

D．压缩的弹簧能产生弹力

知识点二

弹簧测力计

【自主学习】

阅读课本P6－7，完成以下问题：

1．测量力大小的工具叫做测力计．

2．弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成．

3．弹簧测力计的制作原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比. 4．使用弹簧测力计前应：(1)观察量程.(2)观察分度值.(3)检查指针是否指在零刻线，若没有，需将指针调回零刻线. 【合作探究】

演示三

弹簧测力计

1．弹簧测力计的制作原理是什么？

答：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长．

2．弹簧测力计的构造有哪些？

答：由指针、刻度盘、弹簧、挂钩等组成．

3．弹簧测力计的使用注意事项．

答：(1)使用前需注意：①轻轻来回拉动弹簧挂钩几次，防止卡壳、摩擦．②观察量程和分度值，便于读数．③观察指针是否指在零刻度线上，若不在，需调零．

(2)使用时需注意：①所测的力不能超过其量程，否则会损坏弹簧测力计．②拉力的方向要与弹簧的轴线一致，避免摩擦．③读数时，视线要垂直于刻度板．④记录数据要带单位，弹簧测力计的示数不需要估读．

4．生活中常见的测力计还有哪些？

答：有握力计、托盘秤、弹簧秤等．

【教师点拨】

1．弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度，不包括弹簧的自身长度．

2．测的力(或物)一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严谨倒挂．

3．读数时，应让指针与刻度盘保持相对静止，视线要与刻度盘面垂直．

【跟进训练】

观察如图所示的弹簧测力计：

(1)量程是0～5 N. (2)分度值是0.2 N. (3)测量值为1.4 N. 课堂小结

弹力与弹构造原理簧测力计弹簧测力计使用方法其他测力计弹性和塑性弹力弹力的定义、产生条件等

练习设计

完成本课对应训练．

温馨提示：实验视频见课件．