同类项教学目标设计

基于课程标准、中招视野、两类结构”

教案设计

教学内容：同类项（第一课时） 课型：新授课

单 位：商水县县直一中 制作人：陆梅花 一、学习目标确定的依据

1、课程标准

理解同类项的概念，并为合并同类项打下基础。

2、教材分析

本节课是初中数学华师大版七年级下册第三章整式的加减的第四部分整式的加减的第一课时，是学生进一步学习合并同类项、去括号添括号的基础，教材通过实例引入同类项的概念，通过观察、分析、探索、归纳同类项的概念，为学生学习合并同类项奠定基础。

3、中招考点

近几年都有考查同类项与合并同类项的试题，考查题型一般为选择题、填空题。

4、学情分析

本节课是第一课时，是在学生学习了整式的基础上，对单项式、多项式作进一步的研究的。从知识的系统性看，合并同类项是整式知识的拓展，它们是一种特殊与一般的关系，有密切的内在联系，因此，可采用直观类比法从单项式到多项式的判断得到同类项的概念，为进一步学习整式的加减作了很好的铺垫，可见，本节课起到承前启后的作用。要使学生掌握同类项的概念，这样才能使学生正确运用合并同类项的法则。

1、

学习目标

1.能说出同类项的定义. 2.通过同类项概念的学习继续培养学生运用定义进行判断的能力

三、评价任务

1.向同桌说出同类项的概念

2.准确判断所给几个单项式或多项式中的同类项

四、教学过程

学习

目标

学习目教学活动

评价要点

两类结构

同类

项满

足两

个条

件

┎─━┴━━┓

②①

相

所同含

字.自学指导一：

1、内容：课本P101—P102页的内容

标1：

2、时间：5分钟

3、方法：前4分钟自学，后1分钟小组讨论

1．能说自学时遇到的问题

4、要求：自学后能独立完成下列问题： 全班90%出同类 （1）找出同类项的概念. 的学生能 (2) 通过例1、例2,理解其解题思路 项的定准确说出自学检测一：

义并且

一.判断下列各组中的两项是不是同类项，并说明为同类项的根据定义识别什么？

概念。

（1）0.2x2y与2x2y是； (2)4abc与4ac；不全班80%.同类项

是 (3) 2m 2 n与2mn2；不是

字（4）

－125与12；是 (5) 4st与5ts。

是 够根据同

母相

类项中的同；

二．分别标出下列多项式中的同类项

(1)3x-4y-2x+y “两个相同和两个不同"准确判断出所给几个222222的学生能母的指数相同

(2)5ab-4ab+3ab-3ab-ab+6ab

单项式或多项式中的是同类项。

标2：

通过同类项概念的学习继续培养学生

运用定义进行判断的能力

自学指导二：

1、内容：看下面例题。

2、时间：2分钟。

3、方法：独立自学

4、要求：运用定义准确判断多项式中的同类

自学检测二：

1.指出下列多项式中的同类项：

（1）3x－2y＋1＋y－3x－5；

23（2）x2yxy22xy2yx2

32

42、若-2a3bm+1与an+1b2是同类项，求m、n的3值

当堂检测：

1.判断下列各题中的两个项是否是同类项： (1)3mn与3mnp (2) 32与a221(3)2x与 (4)4与

x2(5)2πx与-3x (6) 3a2b与3ab2

学习目项

有60%的解决相关问题：

学生能正根据同类项定义解决确找出多问题. 项式中的同类项.

若多项式中的项较多，找同类项容易漏项，可将同类项用相同的符号标记一下.

m3

2.指出多项式

3x中的同类项.

22xyyx2xy223.当m=( ),n=( )时， 2xy与

3n是同类项.

根据同类项的两个相同，解决相关题目. 3xy

小结:要点归纳

1.判断是否是同类项，必须具备两个条件：

①所含字母相同

②相同字母的指数相等

与两个无关：

①与单项式的系数无关，

②与字母的排列顺序无关。

另外：所有的常数项都是同类项. 2.若多项式中的项较多，找同类项容易漏项，可将同类项用相同的符号标记一下. 教学反思

在教学这节课之前，我做了大量的工作，多方收集素材，精心制作课件，在制作课件时汲取同事的建议，尽量使预设达到完美。在教学方案设计上力图根据自己有组织教学的经验，同时又不走固定模式化的教学程序，把这节课设计的更加新颖，能够充分体现新的教学理念和素质教育的要求。从中取长补短，总结好的教学经验，提高自己水平。

我非常重视开头的引入教学，激发学生学习的兴趣。注意鼓励学生大胆发言，注意从现实生活出发，展现知识的形成过程，使学生能够利用已有的生活知识和数学知识，通过知识迁移、类比的方法归纳得出同类项的概念以及合并同类项的概念。使他们不会觉得数学概念学习的单调乏味，

逐步提高学生抽象概括的能力。教学同类项的概念时，利用字母a和x2分别代替“笑脸”和“鸭子”的感性材料的作用，以启发和讨论交流为主，让学生自己观察，总结出合并同类项的特征。“总结出两不变，两无关”的观点介绍给大家，利于大加深对概念的理解。对于例题的教学，我也是充分发挥学生的主体性，启发学生进行化简时，要先观察，再下手，归纳出一找、二移、三并的步骤，我觉的课堂的有效性效果还可以。