二、液体的压强教学实录与评析

探究液体压强教学设计

授课人：李振中

课

题

教学目标

探究液体压强（第一课时）

1.知道液体对容器底部、侧壁、上方都有压强。

2.经历探究液体内部压强的实验过程,感受液体的压强,并理解液体内部压强的方向。

3.经历探究液体压强大小可能与哪些因素有关的实验,认识液体压强与液体深度和密度的关系。

4.通过学生自主合作,知道液体压强公式的推导,并熟练掌握液体压强公式,能进行简单的分析和计算。

5.通过观察和动手实验，培养学生利用身边的器材设计实验的能力，体会控制变量法，转换法，等效替代法的应用。

6. 通过探究实验，培养学生科学严谨的的实验态度，激发学生热爱物理的情感

教学重点

教学难点

教具学具

学情分析

通过实验探究出液体压强的特点

用模型法通过理论推导液体压强的公式

矿泉水瓶，橡皮膜，海绵，自制探究液体压强特点教具，液体压强计，水槽，盐水，水，学生分组实验器，多媒体课件

该学段的学生在物理学习中已经由兴趣型学习上升为自主探究型学习,他们已经具备了一定的分析能力和逻辑思维能力:能根据实验现象分析总结出结论和规律；能根据已有的知识积累进行简单的推导和推理。在学习的过程中应注重学生物理素养的培养和情感态度价值观的提升。

1.为了突破本节难点内容——液体内部各个方向都有压强,设计了学生体验式实验,并自主创新设计了简易实验器材,让学生直观的观察到液体内部有压强,且各个方向都有压强。

2.在课堂中提前给学生设计了活动卡，活动卡能进一步促使学生参与到整个学习过程当中，提高学习的自主性，体现学生的主体地位。同时能有效的开展课堂教学活动，节约课堂时间，增加课堂容量。

新设计

教学过程

环节

引

入

新

课

展开新课

【提问】

1.将一瓶矿泉水放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?压强怎么计算？

2.矿泉水瓶中的水对矿泉水瓶子底部和侧壁会不会产生压强?为什么? 液体压强有哪些特点？

【板书】探究液体压强

一、液体压强特点

【思考并回答】

1.会，因为矿泉水瓶受到重力。压强等于压力除以受力面积

2.不会(讲不出原因)；

会，因为水也受到重力和流动性。

【学生思考讨论并交流】

将矿泉水瓶底换成一块橡皮膜，然后向里面加水···

（或用针头给矿泉水瓶底部扎孔观察现象）

按照相同的思路很快设计

实验方案

在复习旧知识中引出新问题，激发学生的探究欲望和学习兴趣。并通过实验、设问引入新课

教师活动

学生活动

设计意图

【活动一】探究液体对容器底部、上部、侧壁是否有压强

【提问】

1.

如何设计实验探究液体对容器底部有无压强？

【演示实验】用橡皮膜代替瓶底，加入水，观察橡皮膜的变化。得出实验结论。

2.以上实验得出什么结论?

【提问】

那么液体对容器上壁、侧壁会有压强吗？

【演示实验】用自制异形容器（两个塑料瓶组装而成），用针头给容器上壁，侧壁扎孔，观察现象得出实验结论。

【板书】液体对容器底部、上方、侧壁都有压强

让学生讨论液体对底部有压强的原因，既锻炼学生的自主设计能力，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成善于思考习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。

通过不同的实验分别演示液体对容器底部、侧壁上壁有压强，拓宽学生的思路。

生活中的切身体验对学生理论学***的帮助

利用实验的美丽现象吸引学生的眼球，提高学生兴趣。

【活动二】探究液体内部是否有压强，液体【学生讨论交内部的压强及方向

流】

【提问】液体内部有没有压强呢？

用生活经验判【讲述】自制探究液体内部压强的实验器材

断交流。

【演示实验】用自制实验器材塞入水中观察【观察实验交实验现象。并总结结论。

流讨论】

【总结】液体内部有压强

【讲述】液体压强计的结构、原理、使用，【学生实验】分并说明液体压强计设计的物理思想：转换法

小组进行实验，【引导总结】饮料瓶各个方向的小孔中均有观察实验现象，水喷入，缩小成一个很小的点模型，那么该总结实验结论

点向左向右向前向后向上向下各个方向都有【交流讨论】分压强。所以我们说液体内各个方向都有压强。

享实验结论

【板书】液体内部向各个方向都有压强

【活动三】液体压强的大小于哪些因素有关

【引导】请大家结合刚才做过的实验和生活经验，你觉得液体压强大小可能与哪些因素有关呢？说明你的理由。

完成以下探究：

1.同种液体中，深度越深压强越大吗？

2.同种液体中的同一深度，各个方向压强大小有什么规律？

【展示】实物投影展示学生实验记录数据和实验结论

【板书】同种液体中，深度越深压强越大，同一深度，各个方向压强相等。

【学生交流】液体压强的大小可能与深度有关。理由：在刚才实验中，手伸入水槽中越深，受到的挤压越明显（学生有不同的交流）

【学生实验】分组动手实验，记录实验数据，总结实验结论

【活动四】探究液体压强大小与液体密度的关系

【引导】通过压力与重力关系，引出液体压强与液体密度之间的联系。引导学生利用控制变量法设计实验方案。

【演示实验】教师演示液体压强与液体密度关系的实验。

【板书】同一深度处，液体密度越大，压强越大。

1.设计实验是做好实验的前提，可以明确实验目的步骤，优化实验方案，预防实验安全事故发生和应急处置预案。

2. 让学生经历科学探究的一般

过程：提出问题一进行猜想一

设计实验一进行实验一分析论

证—交流评估。使学生知道一

种研究问题的思维方法。

3. 初中学生往往喜欢做实验，但容易忽视数据记录，数据处理能力尤其薄弱，在此利用提前准备好的《学生活动卡》教会学生如何处理数据。

【思考设计实鼓励学生自主设计实验】小组同学交验

流合作，设计出探究液体压强与液体密度的实验方案。观察实验，总结实验结论。

【合作讨论】学生通过小组合作讨论，共同推导液体压强的计算并记录在《学生活动卡》上

进一步培养学生小组合作的能力，培养学生的逻辑思维能力和综合计算的能力

【活动五】利用模型法推导液体压强的计算

【问题】刚才我们定性的探究了液体压强大小与深度和密度的关系，那么能不能定量的计算液体中某一位置的压强大小呢？

【引导】教师由点到面为学生建立物理模型，利用模型法引导学生利用已有的知识和能力自主推导液体压强的计算。

【展示】实物展示学生活动卡，进行简单的点评

【板书】二、液体压强的计算：p=ρgh

【活动六】活学活用

【学生计算并工程师为什么要把拦河大坝设计成下宽上窄展示】

的形状？三峡水电站的水库大坝高185m，当

水库水深为125米时，坝底受到水的压强是多大？

1.学术活动卡展示例题，节约时间并有助于计算。

2.例题的计算帮助学生掌握公式及提高计算能力。

课堂小结

作业布置

【提问】

【学生交流】

1.通过自我回顾总结今天我们的探究学习就到这里。回顾一下这学生组内交流的环节，有助于学生一节课，你收获了什么？

并展示

梳理一堂课的思路和知识清单。

2.不同的学生有自己不同的收获，通过多个同学的总结发言，让每个同学有查漏补缺时间。

1、某地水库堤坝坝底水深已达30m，严重威【学生课后作帮助巩固课堂教学内胁着下游群众的生命安全，此时堤坝底部受业】

容，为第二课时做准到水的压强为多少？若该水库堤坝所能承受备。

的最大压强为3.2×105Pa，则最多还允许水位上涨几米？（g=10N/Kg）

2、轮船舱底在水面下3.5米，舱底穿了一个面积为0.2米2的洞，要想堵住这个洞，需要对挡板施加多大的力？（取g=10N/Kg）

3、生活中的物理：尝试用本节课知识解释生活中相关现象

【板书】

探究液体压强

一、液体压强特点

二、液体压强的计算：

液体对容器底部、上方、侧壁都有压强；

p=ρgh 液体内部向各个方向都有压强；

同种液体中深度越深压强越大，

同一深度，各个方向压强相等；

同一深度处，液体密度越大，压强越大。