一、功教学设计内容推荐

第十五章

第一节

功

一、

教材分析

本节内容由“功的含义”和“功的计算”两部分构成。其中，“功的含义”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为“功的计算”打好基础。明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

二、

教学目标

知识与技能

1.能分析生活中的实例概括力学中做功的含义。

2.能根据实例分析归纳做功包含的两个必要因素。并能判断力是否对物体做功。

3.能根据功的定义写出并记住功的计算公式，及公式中物理量的意义及单位。能应用公式W=Fs进行简单的计算。

过程与方法

通过观察、分析理解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感态度与价值观

1.

乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、探究活动。

2.

有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意见。

三、

教学重点、难点，

1.重点

理解做功包含的两个必要因素

2.难点

理解功的含义，会判断力是否做功及功的计算

四、教学过程

一、创设情境

找学生到前面举杠铃并前后行走。师分析：将杠铃举起时有了成效做功，举着杠铃行走时不做功。激发学生的学习兴趣，引发学生思考

二、新课学习

（一）功的含义

播放图片：引导学生分析叉车运货物，马拉车行驶时等现象，发现有什么相同之处？

找学生分析：物体都是在力的作用下通过了一段距离，进一步概括力学中的功。并以此理解功的含义。

当一个力作用在物体上，物体在力的作用下通过了一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。

（二）功包含的两个必要因素

引导学生分析屏幕上的图片，判断哪种情况下力对物体做了功，总结做功包含的两个必要因素。

1．作用在物体上的力

2．物体在力的方向上通过的距离

看图片，结合功包含的两个必要因素判断力是否做功，若没做功分析原因，并总结力不做功的三种情况

补充：三种不做功的情况：

1．有距离无力

（不劳无功）

2．有力无距离

（劳而无功）

3．有力有距离，但力与运动方向垂直（垂直无功）

(三)、功的计算

引导学生根据数据分析：1.不同的同学搬桌子和椅子都上二楼谁做功多？2.同一个同学将同一个桌子上二楼和三楼哪次做功多？

总结：力越大，距离越大，里做功越多。所以功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘机。

学习功的计算公式、单位和解计算题的注意事项。

1．公式：W=FS 2．单位：焦耳——焦——J 通过分析将两个鸡蛋举高1m做功1J来了解1J的大小。

3．师板演例题解题过程

三、课堂练习

1．学生回答做屏幕上的习题

判断下列情况是否有力对物体做功

1．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功．

2．人提着一重物沿水平方向匀速移动一段距离，提力对重物做了功．

3．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．

4．小球在光滑平面上移动一段距离，桌子的支持力对小球做了功．

2．找两学生到黑板板演计算题

1.箱子重150N,把他从地面匀速搬到10m高的楼上，做了多少功？

2.马拉着质量是2000Kg的车在平路上前进了400m，做了3×105

J的功，求马的水平拉力？

3.小华家住在5楼。一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从1楼提到家里，提鸡蛋的力大约做了多少功？

4.在水平地面上，用50N的水平拉力拉重100N的小车，拉力做了250J的功，则小车在水平方向上前进了多少米？

教师巡视其他的做题情况，找代表性的答案用展台展示，分析不合理之处

四、课堂小结

学生总结本节课的收获，培养学生的自我反思和总结能力。

五、板书设计

15.1功

一、功的含义

当一个力作用在物体上，物体在力的作用下通过了一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。

二、功包含的两个必要因素

1．作用在物体上的力

2．物体在力的方向上通过的距离

三、功的计算

1．公式：W=FS 2．单位：焦耳——焦——J

六、教学反思

《功》是十一章第一节的内容，跟前面几章内容联系不密切，又对后面力学学习起到铺垫、打基础的作用。本节主要有三个知识点：功的含义、功的两个必要因素、功的计算，所以比较重要的一节。

学生生活中很少接触力学中功的情况，与生活中功有很大差别所以要多结合案例分析，利用图片直观分析，归纳、总结。

创设情境，利用学生举杠铃说成功即做功，激发兴趣和求知欲直接引课。

对教学过程知识点的落实的反思：

1、功的含义

通过分析小车拉物体，使物体沿拉力方向移动的距离，叉车举货物使货物在支持方向移动距离。力对物体做了功引导学生概括功的含义，让学生根据自己的理解先归纳。

2、功的必要因素 根据功的含义让学生分析几组力做功的图片后总结做功包含的两个必要因素再出示几组不做功的图片根据功的包含的必要因素进行判断总结不做的原因是什么进一步总结三种不做功情况让学生更进一步学会判断力是要做功。同时配一些简单习题力加以巩固，同时再次让学生举杠铃，举杠铃不动、举杠铃水平移动，分析实例力是否做功。

3、功的计算 先根据数据分析做功多少跟力的大小和在力的方向上移动距离有关。并进一步确定成正比关系。得出计算功的公式。并写出表达式交代公式中符号意义及单位。用一个鸡蛋重0.5N，问学生举两个鸡蛋举多高做功1J，了解J的大小同时。分析怎样是对鸡做功。例题先领学生分析已知条件。明确所选条件后找学生到黑板板书，并讲解。其他学生在下面完成并投影其他学生的答案，规范解题步骤。

通过本节课的教学，学生基本达到了课标要求，掌握了本节课的基础知识，会做简单的计算题，掌握了基本的解题技巧。