四、动能和势能优秀公开课教案

动能和势能

第一课时

动能

教学目的

1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。

教具

斜槽，木板，质量不同的小球两个，木块。

教学过程

一、引入新课

“愤怒的小鸟”不好惹

2013年6月2日中午，一幕真实版“愤怒的小鸟”在江苏镇江附近上演，但遭小鸟舍身相撞的不是卡通猪，而是一列自杭州开往北京的高铁。“砰”地一声闷响后，相撞双方一死一伤——肇事小鸟当场“阵亡”，高铁挡风玻璃则出现大面积开裂，被迫在南京南站

检修换车。平时小鸟撞到我们房子的玻璃上，玻璃安然无恙，而高铁的玻璃强度是非常高的，那么小鸟撞到高铁的玻璃上为什么会撞碎玻璃呢？这种力量哪里来的呢？ 通过本节知识的学习就能解释。

二、进行新课

（一）能量

展示一组图片

流动的水

能把竹排 冲走

高处的大石头

能把地面

砸陷

形变的撑杆 能把运动员 弹到高处

风 能吹动帆船 运动

高举的重锤

能把地面

砸陷

拉圆的弓

能把箭

弹射开

物体 能够对外 做功

物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。 单位是焦耳，简称焦，用字母J表示。 物体能够对外做功越多，表示这个物体具有能量越大。

（二）不同形式的能量

分析刚刚展示的图片得出能量的分类：1.动能，2.势能。今天我们讲解动能。

动能

(1)定义：运动的物体所具有的能量叫动能。

运动的物体都具有动能，例如：正在运行的列车，飞驰的汽车，天空飞行的小鸟……，引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”

（2）影响动能大小的因素

运动的物体，有的质量大，有的质量小，有的速度大，有的质量小，那么运动的物体所具有的能量可能与什么因素有关呢？引导

学生们提出猜想。

猜想1、动能的大小跟物体运动的速度有关

猜想2、动能的大小跟物体的质量有关

引导学生设计实验，并能理解控制变量法、转换法。

学生实验，实验可分三步：

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。

②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。

③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：物体的动能与质量有关，运动物体的质量越大，动能就越大。

演示实验之后，由学生总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

分析最美司机吴斌的事迹，并引导学生解释。

试试小身手：

1.一辆汽车加速运动，它的动能 。

2.火车进站时做减速运动，它的动能 ；

3.一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。

4.某同学慢跑和快跑时： 时动能大。

5.质量较大的老鹰与质量较小的燕子在空中飞行，如果它们的动能相等，那么 飞得快。

6. 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的 能. 回归开头愤怒的小鸟的问题，引导学生得出正确解释（学生回答）。

三、课堂小结：

本节课学习了能量的概念，了解了不同形式的能量，学习了能量的单位，知道一切物体都具有动能，探究了影响动能大小的因素，影响动能大小的因素为质量和速度。

板书：