二、液体的压强课件配套优秀教案案例

聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称： 液体压强（一）

姓名：

蒋健辉

工作单位：

教材版本：

宁远九中

人教版

学科年级：

八年级物理

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本节内容选自人教版初中物理八年级下册第九章第2节。本节主要介绍了液体内部的压强及其大小和应用，学生前面已经学习了压强和压强的计算，为本节课的学习做了很好的铺垫;而本节课作为对压强的进一步深入学习，也为以后继续学习气体压强、流体压强打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用;因此，学好本节课具有重要的意义。本节课通过探究影响液体压强大小的因素，让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

【知识与技能】

(1)通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。

(2)通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。

【过程与方法】

通过对演示实验的观察，设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，掌握液体压强的计算方法，培养学生各方面的探究能力。

【情感态度与价值观】

通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

通过平时的了解知道学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程已不再陌生，具体实验操作时，我适当引导即。

而在公式的推导和运用时，由于同学们的计算难办较差，需同学们对学和小展。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

根据新课标要求这堂课我采用了情景教学法，演示实验和自主学习，合作学习，展示相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新、展现自我的精神

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

【重点】

液体内部压强的特点和液体压强的大小。

【难点】

液体压强公式的推导和运用。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

一、

抽测

预设学生活动

设计意图

1、写出压强和重力的计算公式及各物理量的符号单位。

2、(1)锯、斧头、剪刀等，用过一段时间后就要磨一磨，为什么？

(2)书包带为什么要用宽的背带，而不用细绳？

3、一个图钉帽的面积是0.8cm2

，手指对钉帽的压力是20N,手指对钉帽的压强是多大？

二、

导入学生自主练习

巩固旧知，为这一节公式的推导作铺垫

一方面培养学生独立思考的学生观察、思考为什么会出现这些现象

能力，另一方面让学生带着问环节

在这个环节中，我将向学生们用多媒体展示生活中一些可以证明液体内部存在压强的现象，

由此引出课题。

接下来，我会顺势让学生再例举生活中能体现出液体压强的事例并让学生思考为什么会出现这些现象。

题去听讲，有效的激发了学生的听课积极性，很顺利的过渡到了接下来要讲的重点内容

学生阅读教材：完成以下内容

（一）液体压强的特点

学法指导：固体由于具有重力，会对支持它的接触面有压强，液体也有重力同时还有流动性，液体会有压强吗？

液体内部朝

都有压强；

探究压强的特点：设计实验

在探究“影响液体内部压强大小的因素”的过程中，一些同学作了如下猜想：

猜想A

在同一深度，液体内部向各个方向都有压强，且向各个方向的压强相等；

猜想B

同一种液体的压强随深度的增加而增大．

猜想C

在深度相同时，不同液体的压强还跟它的密度有关，液体的密度越大，压强越大；

学法指导：此实验采用的实验方法是控制变量法

为了检验上述猜想是否正确，老师进行了图2中各图所示的操作：

学法指导：下图中的液体压强计，是通过比较U形管中的液柱的高度差来比较液体压强的大小，高度差越大液体压强越大、高度差越小液体压强越小。

这是本堂课的一个重点，由这个演示实验将引导学生得出液体内部压强特点有什么？的这一重要结论。

图2 (1)比较图中代号为_________的三个图，可以说明猜想A是否正确；

三、学生自主学习新课知识

通过同学们的合作学习、不断探究，再结合我的引导作演示实验，突破难点，从而掌握液体压强公式推导。最后对于液体压强的公式理解我作适当的补充

(2)比较代号为_____________的两个图，可以说明猜想B是否正确；

(3)比较代号为_____________的三个图，可以说明猜想C是否正确．

结论：液体由于具有

和

所以对容器底和容器壁有压强，液体内部向各个方向都有压强。在同一深度，液体内部各方向压强都

，深度增大，液体的压强

。液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强

。

（填增大、相等或减小）

二）液体压强的计算

学法指导：阅读教材P82页。

讨论：液体压强公式的推导：

怎样计算这个水柱对这个面的压强呢？应该先求什么……

1、这个液柱的体积是多大？

2、这个液柱的质量是多大？

3、这个液柱有多重？对平面的压力是多少？

4、平面受到的压强是多少？

g表示

；h表示

。

1、如图5所示，容器中盛有水，则A处的深度是__________cm，

B处水产生的压强是__________Pa．

2．关于液体压强的下列说法中，正确的是（

）

图A．在同一深度，液体向上的压强大于向下的压强

B．在同一液体内，越深的地方液体的压强越大

C．液体对容器底的压强小于对容器侧面的压强

D．液体具有流动性，所以液体内部向上的压强为零

3．杯子中装有120g水，水深10cm，当杯子底面积为10cm时，杯子底部受到压强为_____________Pa

2这是本堂课的一个难点，同学们自己推导有利于理解公式液体压强的计算公式：

。P表示

；ρ表示

；的来由

通过习题让同学们理解深度和高度的区别

四、作业、小结

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

本节课是物理规律课，

通过物理规律的教学，不仅能使学生明确规律的物理意义，还能使学生经历和认识规律的发现、建立过程，学习科学研究方法，获得丰富的情感体验，发展创造性思维能力。我采用的发现式教学策略，不提供现成信息和结论，而必须由探究者经过观察、实验、调查、研讨等活动过程，通过整理分析来获得或发现。教师应充分尊重或利用他们的已有知识，利用各种有效的教学手段，动手和动脑并重，关注“做中学”，让他们摒弃错误和粗浅的并形成科学的物理规律，这既是规律教学的重点，更是难点。

八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

一、

液体内部压强的特点：

二、

液体内部压强的计算公式：