一、功优质课教案设计

《功》教学设计

北海市铁山港区营盘镇初级中学 郑媚廷

一、教学目标

知识与技能：

1.知道做功的两个必要因素。

2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

3.知道功的原理。

过程与方法：

1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？

2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

情感态度与价值观：

1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

四、教学重点和难点

教学重点：理解功的概念。

教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

五、教法与学法

讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）

阅读指导法

讨论法归纳法

六、教具

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。

七、教学过程

过教师活动

程

引提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里思考、回答

入

所说的“功”含义。

激发学生积极思考问题。

学生活动

设计说明

新演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木观察木块、小车的使抽象的知识课

块和小车。

在实验基础上引入本课内容。

运动状态，思考并形象、具体，评价这两个力的作便于学生接用成效。

一、进行新课

1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于教

“功”的确切含义：

分析、总结

受。

培养学生观察、分析、概括能力。

培养学生的发散思维能力。

培养学生分析、概括、总结能力

培养学生的思维能力和阅读学

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上

过

通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面

程

就说这个力做了功。

观察、思考、回答设

2．请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2各图中力做功和没计

中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有有做功的原因，分

哪些共同特点？分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3．实例分析（突破难点）

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比析、概括、总结出做功的两个必要因素。

一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的

例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等

等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导

改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情

况存在？

思考、回答、交流、

（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。讨论。

教

举在高处停留5秒过程中是否做功？

学

（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在

过

竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方程

向上是否受力？是否做功？

分析、总结

设

（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，

计

拉力对货物做功了吗？

理解能力

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做

功？

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因

素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我思考、讨论后，按

们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关教师提出的问题有

呢？指导学生带着问题去阅读教材。

二、功的计算

目的阅读，并交流培养学生的学自己的观点

生分析计算能力

培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距

离的乘积。

板书：功的计算公式：

功=力×距离W=Fs

单位：焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。

三、功的原理

动手计算

1．启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。

2．指导学生探究实验。

3．分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理

提出问题，猜想

在教师的启发下，设计实验方案，并

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容在实验基础上进行课及对本课的感受，教师进行情感激励。

堂

布置作业

分析、论证。

小估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？

各小组进行本节课结

的评估与交流。

【板书设计】

一.力学中做功的两个必要因素：

1.作用在物体上的力

2.物体在这个力的方向上移动的距离

二、功的计算

1. 功的计算公式：功=力×距离W=Fs 2.

单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

三、功的原理: 不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的．即使用任何机械都不能省功．这就是功的原理．