三、摩擦力教学设计范文

科学探究：摩擦力

教学目标

知识与技能

1．知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。

2．知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。

过程与方法

经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。

情感、态度与价值观

1．培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。

2．培养学生探究能力、创新精神，让学生主动获取知识。

重点

探究影响滑动摩擦力大小的因素。

难点

实验探究中如何用弹簧测力计测量物体所受滑动摩擦力的大小。

教具准备

弹簧测力计、较光滑水平长木板、较粗糙水平长木板、木块、重物。

教学过程

一．导入

1.

如何提起一杯的米？用手托着？用手握着?用筷子提？

①瓶子不落地的原因是什么？

②瓶子受到什么力的作用？

二．新课教学

1.

摩擦力产生的条件：

①接触

（且接触面粗糙）

②挤压

③发生相对运动

（或者相对运动的趋势）

2.摩擦力的定义：

两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或者相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍

物体相对运动或阻碍物体相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力。

如下图所示，物体与地面（或斜面）间的接触面是粗糙的，图中没有受到摩擦力的是：

[来源学科网ZXXK]

3.

摩擦力的分类：静摩擦，滑动摩擦，滚动摩擦

4.

实验探究：滑动摩擦力的影响因素

1

缺点：①不能保证物体做的是匀速直线运动

②示数不稳定，不易读数

[归纳小结] 滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度________，同一接触面时，压力____________，摩擦力________；在压力一定时，接触面越________，滑动摩擦力越________。

三、板书设计

科学探究：摩擦力

一、滑动摩擦力

二、探究滑动摩擦力与哪些因素有关

三、增大摩擦和减小摩擦

教学反思

本堂课是第一轮复习的课，学生有了一定的知识储备，本人想在原有实验的基础上进一步改进实验，原来的结论是，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及压力大小有关，在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越大，而我希望通过实验数据画出图像，通过分析图像进一步得出结论，在其他条件相同时，滑动摩擦力的大小与压力的大小成正比。

在真实课堂中出现了一些小差错，第一组同学做实验时，最后两组数据出现了问题，压力增大时，滑动摩擦力竟然减小，出现错误的原因是实验的台面不平整，后两组数据做之前刚好调整的版面的倾斜度，压力及下滑力的改变对实验数据产生的影响，期间，下面的同学发现数据有问题，一度不敢读数，老师教育他们，实验出问题没有关系，要仔细寻找原因，不能不尊重事实，瞎凑数据。

第二组同学上台是调整的台面，确保装置水平放置，但第一次拉动木块时又出现了问题，弹簧测力计示数为零，意味着没有摩擦力，这怎么可能，同学们又一度陷入恐慌，老师尝试着提醒他们使用之前是否调理，经过一番努力，最终很好地完成实验。

在这堂课中，获益颇多。成功总是在多次失败中，吸取教训总结而来，并不是一堂很顺利的实验课才算成功，这节课让同学们在老师预想之外都获取了两个知识，一是木板若没有水平放置，压力并不等于重力，且在下滑力的影响下，所测的摩擦力不准确，二是弹簧测力计使用前未调零也会对实验数据产生影响。

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